| LEADER |
04493nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1943330 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محرم، أمل عبيد مصطفى محمد
|e مؤلف
|9 307466
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على نموذج الأيدي والعقول لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a A Program Based on the Hands and Minds Model to Develop Higher Thinking Skills of Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - مركز رعاية وتنمية الطفولة
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى إعداد برنامج قائم على نموذج الأيدي والعقول لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طفل الروضة، ويعتبر ذلك نموذج إجرائي للبرامج التي تهتم بتنمية مهارات التفكير العليا للطفل (طريقة إعمال العقل) وكذلك تقديم اختبار لمهارات التفكير العليا لطفل الروضة مما يتيح الفرصة للقائمين على تربية الطفل بالاسترشاد به. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي الذي يقوم على مجموعتين (تجريبية، ضابطة) خضعت المجموعة التجريبية للتدريب على أنشطة البرنامج أما الضابطة لم تخضع لأي تدريبات وتكونت عينة البحث من (٤٦) طفل تم تقسيمهم إلى (٢٣) طفل مجموعة تجريبية و(٢٣) طفل مجموعة ضابطة من أطفال المستوي الثاني بمرحلة رياض الأطفال وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختيار مهارات التفكير العليا لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياسي البعدي بمعني أن البرنامج أدي إلي تنمية مهارات التفكير العليا لطفل الروضة المتمثلة في (التحليل - التركيب - التقويم).
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to prepare a program based on the hands and minds model to develop higher-order thinking skills of the kindergarten child, and this is considered a procedural model for programs that are concerned with developing the higher thinking skills of the child (the method of realization of the mind) as well as providing a test of higher thinking skills for the kindergarten child, which provides the opportunity for those in charge of raising the child be guided. The study was based on the quasi experimental approach, which is based on two groups (experimental, control). The experimental group underwent training on the program’s activities. The control group did not undergo any training. The study sample consisted of (46) children who were divided into (23) children, an experimental group, and (23) children, control group of second-level children in kindergarten. The results of the study found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in choosing higher thinking skills for a kindergarten child in favor of the experimental group in the post-measurement, and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group children in the pre and post measurements in favor of the post standard meaning that the program performed a developing of the higher thinking skills of the kindergarten child illustrated in (analysis - synthesis - evaluation).
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a التنمية الإجتماعية
|a مهارات التفكير العليا
|a الإختبارات التربوية
|
| 692 |
|
|
|b Hands and Minds Model
|b Skills for Kindergarten Children
|b Higher Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|c 001
|l 015
|m ع15
|o 2338
|s مجلة رعاية وتنمية الطفولة
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2338-000-015-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1197214
|d 1197214
|
