ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تقنية الواقع المعز...>الوصف

أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير التخيلي والقيم الأخلاقية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Augmented Reality Technique in the Teaching of Home Economy in Developing the Imaginary Thinking Skills and Moral Values of the Girl Students in the Preparatory Stage
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: السعيد، ياسمين سعد المرسي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saeed, Yasmine Saad Al-Mursi
مؤلفين آخرين: القاضي، لمياء محمود محمد (مشرف) , الصفتي، مروة عبدالباسط أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 263 - 296
DOI: 10.21608/RAES.2021.198198
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1197332
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاقتصاد المنزلي | الأساليب التدريسية | التفكير التخيلي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التفكير التخيلي | القيم الأخلاقية | Augmented Reality | Imaginative Thinking | Moral Values
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: التعرف على أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكر التخيلي والقيم الأخلاقية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. وطبق على عينة مكونة من (٤٠) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي تم تقسيمهن إلى مجموعتين مجموعة تجريبية قوامها (20) تلميدة، ومجموعة ضابطة قوامها (20) تلميذة. واعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين (مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية). وتمثلت أدوات البحث في مقياس القيم الأخلاقية (إعداد الباحثة)، اختبار تفكير تخيلي (إعداد الباحثة). وكشفت أهم النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبين والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث الحالي بضرورة استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير التخيلي والقيم الأخلاقية في المراحل التعليمية المختلفة.

The aim of the current research is to identify the effect of using augmented reality technology in teaching home economics on developing imaginative thinking skills and moral values among middle school students. It was applied to a sample of (40) female students of the first preparatory grade, who were divided into two groups, an experimental group consisting of (20) female students, and a control group consisting of (20) female students. The current research relied on the quasi- experimental approach and used the experimental design with two groups (control group and experimental group). The research tools were the moral values scale (prepared by the researcher), an imaginative thinking test (prepared by the researcher). The results revealed that the most important for the existence of teams D Statistically significant at the level of significance ≤ 0,05 between the middle grades two experimental and control in the application posttest to test the skills of thinking imaginary as a whole and in all after the dimensions (the skill of perception , mental , skill transfers mental, skill examination and survey of imagination , skill use of imagination ) for the benefit of the group experimental, and the presence of Difference D. statistically significant at the level of significance ≤ 0,05 between the middle grades two experimental and control in the application posttest to measure the values and ethical as a whole and in all after the dimensions (honesty, cooperation, altruism, morality public) for the benefit of the group pilot. The current research recommended the need to pay attention to the development of imaginative thinking and moral values through the use of modern technological means such as augmented reality technology, and interest in activating augmented reality technology in the design of various courses in different educational stages.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.