ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قيمة المادة كمتغير وسيط في الع...>الوصف

قيمة المادة كمتغير وسيط في العلاقة بين أنماط التنشئة الوالدية والتحصيل الدراسي لدى طلبة التعليم الأساسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Task Value as a Mediator on the Relationship between Parenting Styles and Academic Achievement for Basic Education Student in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الريامية، عفراء بنت يوسف بن سلام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الظفري، سعيد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج49, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 77 - 106
DOI: 10.34120/0080-049-002-003
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 1197943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التنشئة الاجتماعية | المعاملة الوالدية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التنشئة الوالدية | قيمة مادة الرياضيات | التحصيل الدراسي | نموذج وسيطي | Parental Style | Task Value | Academic Achievement | Mediator
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: تسعى الدراسة إلى بناء نموذج العلاقة السببية بين قيمة مادة الرياضيات، وأنماط التنشئة الوالدية، والتحصيل الدراسي؛ ومن ثم التحقق من صحة النموذج المقترح من خلال فحص التأثير المباشر وغير المباشر (من خلال قيمة المادة كمتغير وسيط) لأنماط التنشئة الوالدية في التحصيل الدراسي. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من (734) طالبا وطالبة من الصفوف (7-10) من مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان. استخدم الباحثان مقياس التنشئة الوالدية، ويتكون من 20 عبارة تقيس أنماط التنشئة الوالدية الثلاثة (المتساهل، السلطوي، الحازم)، ومقياس قيمة المادة، ويتكون من 6 عبارات، تقيس تصورات الطلاب لموضوع مادة الرياضيات، كما قيس التحصيل الدراسي من خلال الاستعانة بدرجات الطلاب في آخر فصل دراسي. أدخلت البيانات وحللت بوساطة البرنامج الإحصائي Spss وبرنامج Amos لتحليل المسار. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي، ومعامل الارتباط بيرسون، وتحليل المسار. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن أنماط التنشئة (الحازم للأم والأب، والمتساهل للأم، والسلطوي للأب) وقيمة المادة يمكنها التنبؤ بالتحصيل الدراسي، كما أن قيمة مادة الرياضيات أدت دورا وسيطا في العلاقة بين التحصيل الدراسي وأنماط التنشئة الحازم للأب والأم، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في الأنماط (المتساهل للأب والأم والسلطوي للأب والأم) تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور وفي التحصيل الدراسي لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل والأنماط (الحازم للأب والسلطوي للأب والأم) وقيمة المادة تعزى إلى متغير الصف لصالح الصف السابع. الخلاصة: قيمة المادة يمكنها التنبؤ بالتحصيل الدراسي، ولها دور وسيطي في العلاقة بين التحصيل الدراسي وبعض أنماط التنشئة الوالدية.

Objective: The present study aimed to examine the mediating effects of math’s task value in the relationship between parenting syles and academic achievement. Methods: Among sample of 734 male and female from grade 7-10 of the basic education students in the Sultanate of Oman. The two researchers used the Pareanting styles Scale, which consists of 20 statements that measure the three styles of parenting (permissive, authoritarian, and authoritative), and the task value scale, which consists of 6 statements that measure students’ perceptions of the subject of mathematics. Educational achievement was also measured by the use of student grades in the last semester. Results: The path analysis results showed that students’ academic achievement could be predicted by the two parents’ authoritative style and mother permissive style and father authoritarian style in addition to task value. Task value mediated the relationship between authoritative parenting style and academic achievement. The results indicated statistically significant gender differences on permissive and authoritarian parenting styles favouring male children. Gender differences were also found in academic achievement favouring females. Statistically significant differences were found based on grades favoring grade-7 students in father’s authourtative and father and mother’s authoritarian style as well as in task value. Conclusion: The Task value can predict academic achievement, and it has a mediating role in the relationship between academic achievement and some types of parenting styles.
ISSN: 0253-1097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.