ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فهم ديناميكية التربية العملية...>مارك

فهم ديناميكية التربية العملية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في الجامعة الهاشمية في الاردن

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: قبلان، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 2, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: كانون الاول
الصفحات: 271 - 280
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119798
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعة الهاشمية | التربية العملية | معلمو العلوم | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | الطلاب المعلمون | الاردن | التعليم الجامعي | السياسة التعليمية | تدريس العلوم | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03809nam a22002057a 4500
001 0500129
044 |b الأردن 
100 |9 293574  |a قبلان، أحمد محمد  |q Qablan, Ahmed Mohammed  |e مؤلف 
245 |a فهم ديناميكية التربية العملية لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في الجامعة الهاشمية في الاردن  
260 |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي  |c 2006  |g كانون الاول  |m 1427 
300 |a 271 - 280 
336 |a بحوث ومقالات 
500 |a ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية  
520 |a سعت هذه الدراسة إلى فهم ديناميكية التربية العملية لدى طلبة تدريس العلوم في الجامعة الهاشمية، باستخدام استراتيجية البحث النوعي، إذ شكلت المقابلات الشخصية، والملاحظات الصفية، وتحليل الأدوات التدريسية، المصادر الأساسية في جمع المعلومات لهذه الدراسة. وقد تم اختيار ثلاثة من الطلبة الذين شاركوا في البرنامج خلال الفصل الدراسي الثاني 2005/2006 ليمثلوا عينة الدراسة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن تجربة التربية العملية ليست بالسهلة من وجهة نظر المشاركين، وأن نقص الدعم والمساعدة من مديري المدارس المتعاونة ومعلميها شكل محور هذه الصعوبة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تقديم القائمين على البرنامج المساعدة والدعم بجميع أشكالها للطلبة المتدربين. وبالإضافة إلى ذلك، قدمت الدراسة استراتيجيات مقترحة من شأنها مساعدة الطلبة المتدربين على توظيف استراتيجيات التدريس المستندة إلى الاستقصاء في تدريسهم.  |b This study attempted to understand the dynamics of internship experience at the Hashemite University in Jordan. A qualitative research approach was used to answer the research questions. Data collected in this study were derived from participants’ interviews, classroom observations, and teaching artifacts. Among twelve preservice science teachers, three were chosen to collect the needed data. Results of the study provided evidence that the internship period is a stressful experience for intern students. Lack of help and support from school principals and coopera tive teachers were among the major difficulties that faced participants. The study suggests that internship experience is a critical stage for new teachers and should be made easy to them with the help and support of all members involved in the internship program. This research also provides strategies to help intern science students employ inquiry-based teaching strategies in their teaching.  
653 |a الجامعة الهاشمية   |a التربية العملية   |a معلمو العلوم   |a التعليم الابتدائي  |a طلاب المدارس الابتدائية  |a الطلاب المعلمون  |a الاردن   |a التعليم الجامعي  |a السياسة التعليمية   |a تدريس العلوم  |a مستخلصات الأبحاث 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Jordan Journal of Educational Sciences  |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ  |l 004  |m  مج 2, ع 4  |o 0151  |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية  |v 002  |x 1814-9480 
856 |u 0151-002-004-005.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 119798  |d 119798 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.