| LEADER |
05494nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1944373 |
| 024 |
|
|
|3 10.54633/2333-017-033-035
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 282629
|a عودة، نعيم منخي
|g Oda, Naiem Mankhi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام منظمات اوزبل المتقدمة في تدريس الأسس والجذور للصف الرابع العلمي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
|c 2018
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 422 - 448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتصف الرياضيات بتسلسل منطقي وتجريد في المفاهيم والعلاقات، ونظراً لتعدد أصناف المعرفة الرياضية من مهارات ومفاهيم وعلاقات وروابط رياضية وتعميمات وكذلك الاستراتيجيات فإن تدريسها يعد من المهن التي تحتاج من المدرس مهارات خاصة. (العقبى، ٢٠٠١، ص ١٦) لذا تعد الرياضيات من أصعب المواد الدراسية تعلما وتعليما لما تتصف به من تسلسل منطقي وتجريد في المفاهيم والعلاقات وتراكم موضوعاتها ذوات البنية المحكمة أي أنه يصعب المرور بالمستويات التي تسبقه ومما يزيد من صعوبة تعليم وتعلم الرياضيات الاختلاف في القدرات ومستويات الإدراك لدى المتعلمين أذ يختلف المتعلمون في سرعة تعلمهم للموضوع نفسه فمنهم من يحتاج لدرس واحد في فهمه ومنهم من يحتاج لدروس أكثر. (الشارف: 1996: ص 381) ويتلخص البحث الحالي بالتعرف على استخدام أحد الأساليب الحديثة في التدريس ألا وهو أسلوب المنظمات المتقدمة لأوزبل في تدريس الأسس والجذور للصف الرابع العلمي ومقارنته بالأساليب التقليدية الأخرى. وعليه فان الهدف من البحث الحالي هو: التعرف على فاعلية استخدام المنظمات المتقدمة لأوزبل في تدريس الأسس والجذور للصف الرابع العلمي. وبناء عليه وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والتي تدرس باستخدام المنظمات المتقدمة، وبين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية عند مستوى دلالة 5%). إذ تم تطبيق الاختيار على عينة استطلاعية مكونة من (٢٢) طالب من طلاب الصف الرابع العلمي من ثانوية الرازي للبنين.
|
| 520 |
|
|
|b Characterized math in a logical sequence and stripping in the concepts and relationships, given the multiplicity of varieties mathematical knowledge of the skills and concepts and mathematical relationships, links and circulars as well as the strategies taught is one of the professions that require special skills of the teacher. So is the mathematics of the most difficult subjects educated and educated to what is characteristic of the logical sequence and stripping in the concepts and relationships and the accumulation of subjects animate infrastructure court which it is difficult to pass the levels that preceded and making it more difficult teaching and learning of mathematics difference in capacity and levels of cognition of learners as learners differ in speed learning of the subject itself. Some of them need to familiarize one to understand and some of them need more lessons. The current research boils down to identifying the use of a modern methods of teaching, but a technique developed for organizations Oozbil in the teaching of the foundations and roots fourth grade scientific and compared to other conventional methods. Therefore, the goal of the current research is the following: Identify the effectiveness of the use of advanced organizations Oozbil in the teaching of the foundations and roots fourth grade science. Accordingly researcher null hypothesis the following situation: (There is no difference statistically significant between the average scores of the experimental group students and taught using advanced organizations, and between the average group score officer students taught the usual way at the level of significance of 5%). It has been selected as a prospective sample of (22) the application of students from fourth grade science students from ALMaymona secondary school for Boys.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a تدريس الرياضيات
|a تدريس الأسس والجذور
|a التحصيل الدراسي
|a الأساليب التدريسية
|a أسلوب المنظمات المتقدمة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 035
|e Maisan Journal of Academic Studies
|f Maǧallaẗ Mīsān li-l-dirāsāt al-akādīmiyyaẗ
|l 033
|m مج17, ع33
|o 2333
|s مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
|v 017
|x 1994-697X
|
| 856 |
|
|
|u 2333-017-033-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1198141
|d 1198141
|
