| المستخلص: |
إن البحث الحالي هدف إلى الكشف عن (أثر استراتيجية التقرير الختامي في التحصيل لدى طلبة قسم اللغة الإنكليزية في كليات التربية في مادة الاستيعاب) وللتحقق من هذا الهدف صاغ الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (التي تدرس على وفق استراتيجية التقرير الختامي) والمجموعة الضابطة (التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية) في اختبار التحصيل. إن مجتمع البحث الحالي تحدد بجميع كليات التربية التي تحتوي أقسام اللغة الإنكليزية في الجامعات العراقية، والقطع العشر من مادة الاستيعاب من المنهج المقرر تدريسه للعام الدراسي (2017- 2018). تم استعمال التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة ووفقا لهذا التصميم تم اختيار كلية التربية- جامعة ميسان- قسم اللغة الإنكليزية / المرحلة الثانية / الدراسات الصباحية لتمثل عينة البحث، وقد بلغت عينة الدراسة (٩٢) طالبا، بواقع (٤٦) طالبا للمجموعة التجريبية التي ستدرس وفق استراتيجية المساجلة الحلقية، و(٤٦) طالبا للمجموعة الضابطة التي ستدرس وفق للطريقة الاعتيادية. كوفئت مجموعتي البحث في متغيرات: العمر الزمني، الجنس، المعرفة السابقة. إن الباحث اعد مستلزمات البحث وهي: تحديد المادة العلمية، صياغة الأهداف السلوكية، تحديد مهارات استيعاب المقروء، إعداد الخطط التدريسية وتم بناء ثلاث أدوات وهي: - الاختبار التحصيلي في مادة الاستيعاب مؤلف من (٣٥) فقرة موزعة على (٢١) فقرة موضوعية و(١٤) فقرة مقالية، وتم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء، وحسب ثبات الفقرات الموضوعية باستعمال معادلة (كودر- ريتشاردسون ٢٠) ومعادلة (ألفا كرونباخ) للفقرات المقالية، إذ بلغ (0.87)، كذلك تم احتساب معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار وفاعلية البدائل الخاطئة. طبق الباحث التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2017-2018)، وبعد الانتهاء من تدريس المادة المحددة، تم تطبيق الاختبارات، وعولجت البيانات باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS-20) وبرنامج (Microsoft excel)، وأظهرت النتائج: - تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التقرير الختامي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها: إن التدريس باستراتيجية التقرير الختامي (التلخيص) له فاعلية في تنمية استيعاب النصوص القرائية لطلبة المرحلة الثانية / قسم اللغة الإنكليزية. وأيضا زاد من رغبة الطلبة في المشاركة، سرعة الإجابة، قدرة التفكير وابعاد الملل الذي تتضمنه الطريقة الاعتيادية وذلك لحداثتهما ومن توصيات الباحث: ضرورة استعمال استراتيجية التقرير الختامي في تدريس مواد اللغة الإنكليزية وتشجع التدريسيين على ذلك لفاعليتها. وتنمية مهارات استيعاب المقروء من خلال تدريس مادة الاستيعاب.
The present research aims to (The Effect of Final Report Strategy in the Achievement of English Department Students in Education Faculties in the Reading Comprehension). To achieve this objective, the researcher formulated the following zero hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group (studied according to the strategy of the final report) and the control group (taught according to the traditional met traditional method) in the achievement test. The current research community is determined by all faculties of education that contain the English language sections in the Iraqi universities, and the ten pieces of the absorption material from the curriculum to be taught for the academic year (2017-2018). The experimental design of the experimental group and the control group was used according to this design. The College of Education- University of Misan- Department of English Language / Second Stage / Morning Studies was chosen to represent the sample of the study. The sample of the study was 92 students, 46 students (46) students for the control group to be studied according to the usual method. My two research groups were rewarded with variables: age, gender, previous knowledge. The researcher prepared the research requirements namely: determining the scientific material, formulating the behavioral goals, identifying the reading comprehension skills, preparing the teaching plans and building three tools: The achievement test in the absorption material is composed of (35) paragraphs divided into (21) substantive paragraphs and (14) paragraph, and verified the validity of the validity and validity of the building, and the stability of the substantive paragraphs using the equation (Koder- Richardson 20) (0.87). The difficulty and discrimination coefficient was also calculated for the test paragraphs and the effectiveness of the wrong alternatives. The researcher applied the experiment in the first semester of the academic year (2017- 2018). After completing the teaching of the specific subject, the tests were applied. The data were processed using the statistical package for social sciences (SPSS- 20) and Microsoft excel The experimental group studied according to the strategy of the final report is superior to the control group that was studied in the usual way in the achievement test. In light of this researcher came a number of conclusions, including: Teaching the strategy of the final report (summary) is effective in developing the comprehension of reading texts for students of the second stage / English language department. And also increased the desire of students to participate, the speed of the answer, the ability to think and remove the boredom included in the usual way and for their development. The researcher's recommendations: The strategy of the final report should be used in the teaching of English language materials and encourages the teachers to do so for their effectiveness. And develop reading comprehension skills through teaching absorption.
|
