ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات تعلم الاستيعاب الس...>الوصف

استراتيجيات تعلم الاستيعاب السمعي اللغوي لدى طلبة اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في الاردن

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجمل، دينا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 3, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: حزيران
الصفحات: 183 - 192
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | القدرات العقلية | تنمية المهارات السمعية | جامعة مؤتة | الاردن | الجامعات | السياسة التعليمية | تدريس اللغة الانجليزية | الطلاب | المعلمون | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة في العمليات العقلية والاستراتيجيات لمهارة الاستيعاب السمعي لدى مجموعتين من (طلبة اللغة الإنجليزية وطلبة معلم صف اللغة الإنجليزية) من طلاب السنة الثانية في جامعة مؤتة. استخدمت في الدراسة ثلاثة أنواع من الاستراتيجيات المختلفة من أجل الحصول على المعلومات: استراتيجيات فوق معرفية، واستراتيجيات معرفية، واستراتيجيات اجتماعية. وشارك في الدراسة أربعة وستون طالبا وطالبة (لغة إنجليزية= 32 طالبا وطالبة ومعلم صف اللغة الإنجليزية= 32 طالبا وطالبة) وتبنت الدراسة منهج البحث الكمي (استبانة) والنوعي (مقابلات) وقد أظهر تحليل البيانات ميل الطلبة لاستخدام استراتيجية الانتباه الانتقائي واستراتيجية أخذ الملاحظات، واستراتيجية سؤال الزملاء عما يقوله المدرس باللغة الإنجليزية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة الحث على إدامة التفاعل الصفي في اللغة الإنجليزية، والذي بدوره يعطي الطلبة الفرص الكافية للتعبير عن أنفسهم. ومن أهم ما أوصت به الدراسة ضرورة التأكيد على أن تكون عملية الاستماع تفاعلية، كي تزيد من قدرة الطلبة اللغوية الاتصالية خلال محاضرات طلبة اللغة الإنجليزية وطلبة معلم صف اللغة الإنجليزية.

The purpose of this study was to investigate the listening comprehension processes and listening strategies used by two groups of students from Mu'tah University (namely English majors and English class-teachers). Three different types of listening strategies were used to elicit the data: metacognitive, cognitive, and social affective. Sixty-four Jordanian 2nd year university students (English majors n=32 and English class teachers n=32) participated in the study. Qualitative (interviews) and quantitative (questionnaires) methods were adopted. The data analysis indicated the participants were likely to pay selective attention, to tak-enotes, and to ask their colleagues when they do not understand English in class. To maintain students’ positive attitudes, the teacher might consider providing interaction by allowing the students to express themselves in the classroom. A major recommendation of this study is that greater emphasis be on interactive listening which would, in turn, promote the communicative language ability of Jordanian university students of English in their English lessons.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.