ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Relation du Développement C...>الوصف

La Relation du Développement Cognitif Chez L’enfant et la Conception des Projets Éducatifs: Cas des Écoles Primaires À Batna

العنوان المترجم: The Relationship of Cognitive Development in Children and The Design of Educational Projects: The Case of Primary Schools in Batna
المصدر: مجلة العمارة وبيئة الطفل
الناشر: جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - مخبر الطفل ، المدينة والبيئة
المؤلف الرئيسي: Belkacem, Marir (Author)
المجلد/العدد: مج2, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 69 - 79
ISSN: 2710-8252
رقم MD: 1199608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التطور المعرفي | المشاريع التعليمية | عالم الأطفال | سلوك الطفل
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهجية الادراك المعرفي | فضاء تعليمي | سيكولوجية الفضاء | التصميم المعماري | مفاهيم | Cognitive Approach | Didactic Space | Psychological Space | Architectural Design | Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Le monde de l’enfant est complexe, il assimile les événements qu'il rencontre à ses structures de pensée, les schèmes dont il dispose. Alors dans son épistémologie génétique J. Piaget a distingué différente phases de développement chez l’enfant, qui se trouve en cognition conflictuelle qui va être source de progrès pour modifier ses schèmes par accommodation, qu’il essaye de s’adapter et se développer a travers le temps dans son environnement spatial. Ce papier essaye de répondre sur la question de l’équilibre posé par Piaget(1975) et l’influence de la conception des équipements scolaire et éducatifs sur l’assimilation de la connaissance et le développement de comportement. Cette étude consiste à comprendre de l’analyse conceptuelle inductive de quelques exemples d’équipements éducatifs choisis selon des archétypes bien déterminés dans la ville de Batna, le rôle de la perception de l’espace dans la construction du comportement des élèves, l’objectif est de cerner la problématique de l’adaptation de l’enfant a son espace didactique.

The world of the child is complex; it assimilates the events it encounters to its structures of thought, the schemes, which it has. Then in his genetic epistemology, Piaget distinguished different phases of development in the child, which is in conflictual cognition, which to be in source of progress to modify his schemes by accommodation, which he tries to adapt and develop in its spatial environment through time. This paper tries to answer the question of equilibrium introduced by Piaget (1975) and the influence of the designing of educational equipment on the assimilation of knowledge and the development of behavior. This study consists to understand the inductive conceptual analysis of some examples of educational chosen equipments to according to well-defined archetypes in the city of Batna, the role of spatial perception in the construction of student behavior, is to identify the problematic of the adaptation of the child to his didactic space.

يمتاز عالم الطفل بالتعقيد فهو يستوعب الأحداث التي يلاقيها في بنيته وأنماطه الفكرية، ولذلك فقد ميز بياجي (1970) piaget من خلال الأبستمولوجيا الارتقائية مختلف مراحل نمو الطفل الموجود في حدة إدراك معرفي معقد، والذي يمكن أن يكون مصدر إيجابي لتغيير أنماطه عن طريق التعايش حيت يحاول التكيف والتطور عبر الزمن في بيئته الفضائية. تحاول هاته الورقة الإجابة عن إشكالية الاتزان التي طرحها بياجي (1975) وعلاقتها بتصميم المرافق المدرسية والتربوية على استيعاب واقتناء المعرفة ونمو سلوك الطفل. هذه الدراسة تعتمد على قراءة التحليل المفاهيمي باستقراء بعض المباني المدرسية في مدينة باتنة مختارة حسب أنماط محددة، أن دور إدراك الفضاء في بناء وتطور سلوك التلاميذ والهدف من ذلك هو تحديد إشكالية تكيف الطفل في فضائه التعليمي.
ISSN: 2710-8252

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.