| المستخلص: |
تستقصي هذه الدراسة أثر استخدام الأنترنت في التغذية الراجعة الجماعية على مهارات الكتابة لطلبة اللغة الإنجليزية بجامعة وادي النيل. وقد تكون مجتمع الدراسة من طلبة المستوى الثاني بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية وكان عددهم (48) طالبا وقد تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين (24) كمجموعة ضابطة و(24) تم اختيارهم كمجموعة تجريبية وكذلك تم توزيع هذه المجموعة إلى مجموعات صغيرة. وقد تم تصميم مواقع بريد الإلكتروني لاستخدام ومتابعة وتقويم أداء هذه المجموعات التجريبية إلا أن المجموعة الضابطة كانت تستقبل التغذية الراجعة بصورة تقليدية (القلم والورقة). كما قام الباحث بإنشاء بريد الإلكتروني عام. وقد استخدم الباحث الحزم الإحصائية لتحليل البيانات في الامتحانين القبلي والبعدي من اجل الإجابة على السؤال: هل هنالك أثر لاستخدام الأنترنت في التغذية الراجعة على تطوير مهارة الكتابة لطلبة الجامعة؟ والتأكد من الفرضية: ان التغذية الراجعة باستخدام الأنترنت تعزز مهارة الكتابة لدى طلاب اللغة الإنجليزية. حيث بينت نتائج الدراسة بان هنالك فرق بين أداء المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الامتحان البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وعلى ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام الأنترنت في تقديم التغذية الراجعة من اجل تطوير مهارة أداء الطلاب الكتابية.
This study attempts to examine and explore the effect of online peer feedback on improving students’ writing performance. The population of the study consisted of all the students in the English Language Department at Nile Valley University, College of Education who were enrolled in their first semester of the academic year (2015-2016). The purposive sample of the study consisted of )48(students. They were divided randomly into two sections: Section One which comprised the experimental group and which in turn is divided into subgroups and were supported by e-mail sites. Section Two, which was regarded as the control group, received their feedback via paper and pencil. Besides, an e-mail address for the classroom was determined. Statistical analyses were used to analyze data from pre-test, post-test scores to answer the question of the study: Does using online peers’ feedback help in promoting students’ writing performance? And to check the hypothesis: Online peers’ feedback promotes EFL students’ writing performance. The results showed that students who worked with the internet had significant gains in their writing performance compared with the control group. In the light of the findings, it is recommended that the online peers’ feedback should be incorporated in the teaching of writing skills
|
