ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة التزام معلمي الصفوف الثلا...>الوصف

درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية بمبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

العنوان بلغة أخرى: The Commitment Level of the First Three Grades Teachers in the Directorate of Education of the Northwestern Badia District to the Principles of the Brain-Based Learning Theory
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني خالد، محمد سليمان مجلي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العظامات، عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 274 - 286
DOI: 10.35516/0102-048-004-017
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1201338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المعلمين | الأداء التدريسي | الممارسات التدريسية | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | معلمو الصفوف الثلاثة الأولى | البادية الشمالية الغربية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ | معلمو الصفوف الثلاثة الأولى | مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية | Brain-Based Learning Principals | Teachers of the First Three Grades | The Directorate of Education of the Northwestern Badia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: The commitment level of the first three grades teachers in the Directorate of Education of the Northwestern Badia District to the principles of the brain-based learning theory according to the variables of gender, years of experience, and educational qualification of teachers. Using simple random technique, the sample of the study consisted of (100) male and female teachers from the Directorate of Education of the Northwestern Badia District in Jordan. To achieve the objectives of the study, the researchers built a scale for principles of learning based on the brain and after verification of its psychometric properties. The results of the study showed that the commitment level of the first three grades teachers to the principles of the brain-based learning theory was high except for two dimensions; useful learning, and modeling and planning. The results also showed that there were no statistically significant differences in the commitment level according to sex variables except for two dimensions; consciousness and unconscious, and growth and development. There were no statistically significant differences in the commitment level according to years of experience except for three dimensions; useful learning, emotions, and formation of meaning. Finally, there were no statistically significant differences in the commitment level according educational qualification except for three dimensions; parallel processing, useful learning, and growth and development.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ تبعا لمتغيرات الجنس أو سنوات الخبرة أو المؤهل العلمي، وتكونت عينة الدراسة من (100) معلما ومعلمة من مديرية تربية البادية الشمالية الغربية اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، بنى الباحثان مقياس مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. وبعد التحقق من خصائصه السيكومترية، تم التطبيق على عينة الدراسة المختارة؛ حيث أظهرت نتائج التحليل أن درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ جاءت بالدرجة المرتفعة ما عدا بعدي التعلم ذو المعنى، والنمذجة والتخطيط وجاءت بدرجة متوسطة. وأظهرت نتائجها عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ تعزى إلى متغير الجنس ما عدا بعدي الوعي واللاوعي، والنمو والتطور وكانت لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير سنوات الخبرة ما عدا أبعاد التعلم ذو المعنى، والانفعالات، وتكوين المعنى وكانت لصالح ٥ سنوات فأقل، وأخيرا عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى المؤهل العلمي باستثناء أبعاد المعالجة المتوازية، والتعليم ذو المعنى، والنمو والتطور وكانت لصالح درجة البكالوريوس.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.