| LEADER |
05131nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1949396 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-042-161-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الفريح، وفاء بنت إبراهيم بن فهد
|g Al-Fraih, Wafa bint Ibrahim bin Fahd
|e مؤلف
|9 153831
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق نظرية النسق الاجتماعي في ضوء متطلبات رؤية المملكة 2030م
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for Activating Learning Communities in Secondary School in Riyadh According to the Social System Theory in Light of the Requirements of Saudi Vision 2030
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2021
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة تقديم تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق نظرية النسق الاجتماعي في ضوء متطلبات رؤية المملكة 2030 م، وذلك من خلال التعرف إلى واقع مجتمعات التعلم ومعوقات تنفيذها ومتطلبات تفعيلها، وتم استخدام أسلوب دلفاي لتحكيم التصور، واستخدمت الدراسة البحث النوعي عبر مقابلة مكونة من (65) معلمة في المرحلة الثانوية، وتم اختيارهن بطريقة عمدية، وأشارت نتائج الدراسة إلى ضعف تطبيق مجتمعات التعلم في المدارس الثانوية إذ يواجه التطبيق معوقات عديدة، كان أبرزها يتمثل في ثقافة العزلة المهنية والمركزية وغياب الحوار وضعف الثقة بين المعلمات وقائدات المدارس وأعباء المعلمة، كما أوضحت نتائج الدراسة أن متطلبات تفعيل مجتمعات التعلم تتم عبر تحديد الرؤية للمدرسة الثانوية، وتوفير القيادة الداعمة، والتعلم عن طريق الفريق، ونشر ثقافة مجتمعات التعلم، ووضع حوافز للمدارس التي تفعل مجتمعات التعلم مع وجود تنظيم إجرائي لها، وإعطاء قائدات المدرسة كافة الصلاحيات لتنفيذها، وقدمت الدراسة تصورا مقترحا يعتمد على نظرية النسق الاجتماعي، فالمدخلات هي مبادرات وزارة التعليم وقائدات المدارس، والعمليات هي أنشطة وفاعلية المدرسة التي توظف تلك المبادرات، والمخرجات تكون النتائج المأمولة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at providing a proposed conception for activating learning communities in high school in Riyadh according to the Social system theory in light of the requirements of Saudi vision 2030, by identifying the actual learning communities, obstacles of implementation, and the requirements of activation and Delphi method was used to arbitrate the conception. The study used qualitative research through an interview which consisted of (65) female secondary school teachers, who were chosen deliberately. The results of the study indicated the weak application of learning communities in secondary schools, as the application faces many obstacles, the most prominent of which is the culture of professional and central isolation, the absence of dialogue, the lack of trust between teachers and school leaders, and the teacher’s burdens. The study also showed that the requirements of activating learning communities could be accomplished through defining school vision, providing supportive leadership, learning by the team, spreading the culture of learning communities, setting incentives for the schools which activate learning communities with a procedural organization for them, and giving school leaders all the powers to implement them. The study provided a suggested proposal based on the social system theory, as the inputs are the initiatives of the Ministry of Education and school leaders, and the operations are the activities and the effectiveness of the school that appoints those initiatives, and the outputs are the desired results.
|
| 653 |
|
|
|a النسق الاجتماعي
|a المدرسة الثانوية
|a النظام التعليمي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مجتمعات التعلم
|a نظرية النسق الاجتماعي
|a متطلبات رؤية المملكة 2030م
|b Learning Communities
|b Saudi Vision 2030
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 161
|m س42, ع161
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 042
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-042-161-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1202635
|d 1202635
|
