ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى أداء معلمات الرياضيات لد...>الوصف

مستوى أداء معلمات الرياضيات لدروس "هيا بنا نلعب" في سلسلة مناهج ماجروهل بالمرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Female Mathematics Teachers' Performance Level of (Let's Play) Lessons in McGraw Hill's Curriculum Series at The Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التويجري، ربى بنت محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحربي، عبيد بن مزعل عبيد البيضاني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 303 - 342
DOI: 10.21608/MFES.2021.206697
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1203538
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | معلمات الرياضيات | دروس هيا بنا نلعب | الممارسات التدريسية | الأداء التدريسي | محافظة المجمعة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أداء معلمات الرياضيات | دروس "هيا بنا نلعب" | المرحلة الابتدائية | Performance Female Mathematics Teachers | "Let's Play" Lessons | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توظيف معلمات الرياضيات لدروس "هيا بنا نلعب" في سلسلة مناهج ماجروهل بالمرحلة الابتدائية، وتحديد مستوى الممارسات التدريسية التي تقوم بها معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية أثناء تنفيذهن لدروس "هيا بنا نلعب"، والكشف عن الصعوبات التي تواجههن أثناء تنفيذ هذه الدروس. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت أداتين لتحقيق أهداف الدراسة، هما: بطاقة ملاحظة، وبطاقة مقابلة، وتكونت عينة الدراسة من (26) معلمة مختارة بالطريقة العشوائية البسيطة من معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في محافظة المجمعة للعام الدراسي 1441/ 1442هــ. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن توظيف معلمات الرياضيات لدروس "هيا بنا نلعب" بالمرحلة الابتدائية ظهر بدرجة متوسطة بشكل عام، وبمتوسط حسابي (2.17). وظهر مستوى الممارسات التدريسية التي تقوم بها معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية أثناء تنفيذهن لدروس "هيا بنا نلعب" بدرجة متوسطة بشكل عام، وبمتوسط حسابي (1.93). وجاءت ممارساتهن التدريسية أثناء تنفيذهن لدروس "هيا بنا نلعب" في محور (التقديم- والتدريس) بدرجة متوسطة، بينما جاءت في محور (التقويم) بدرجة منخفضة، وجاءت الصعوبات التي تواجههن أثناء تنفيذ هذه الدروس بدرجة متوسطة بشكل عام، وبمتوسط حسابي (1.84)، حيث جاءت الصعوبات المتعلقة بتهيئة البيئة الصفية المناسبة لهذه الدروس أولا، ثم الصعوبات المتعلقة بمحتوى وخطوات سير هذه الدروس، ثم الصعوبات المتعلقة بالطالبة، بينما جاءت الصعوبات المتعلقة بالمعلمة أخيرا.

The study aimed at identifying the extent to which mathematics female teachers employ "Let's Play" lessons in the McGraw-Hill Curriculum Series at primary stage, and to determine the level of teaching practices of female mathematics teachers in the Primary stage during their implementation of "Let's Play" lessons, and to reveal the difficulties they face while implementing these lessons. The researcher adopted the descriptive survey approach, and used two tools to achieve the objectives of the study, which are: the note card and the interview card, and the study sample consisted of (26) female teachers selected by Simple Random Sampling of female mathematics teachers at Primary stage in Al-Majmaah governorate for the academic year 1441/1442 AH. The results of the study showed: that the use of mathematics teachers for "let's play" lessons at primary stage came with a medium degree in general and with an arithmetic average of (2.17). The level of teaching practices of primary stage mathematics teachers during their implementation of the "Let's Play" lessons came with a medium degree in general and with an arithmetic average of (1.93). Their teaching practices while they were implementing "Let's play" lessons in the axes of (presentation- and teaching), came with a medium degree, while in the axis of (evaluation) it came with a low degree. The difficulties they faced during the implementation of these lessons came with a medium degree in general and with an arithmetic average of (1.84), The difficulties related to preparing the appropriate classroom environment for these lessons came first, followed by the difficulties related to the content and the steps of these lessons, then the difficulties related to the student, and finally the difficulties related to the teacher.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.