ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الرقابة الإدارية وأساليب...>الوصف

واقع الرقابة الإدارية وأساليب التعامل مع الصراع التنظيمي وعلاقتهما بالقابلية للتغيير الإيجابي في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين

العنوان المترجم: The Reality of Administrative Control and Methods of Dealing with Organizational Conflict and Their Relationship to The Ability to Positive Change in Public Education Schools in The State of Kuwait from The Teachers' Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشدقم، العنود مرزوق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الديحاني، سلطان غالب عوض (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع124
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 473 - 498
DOI: 10.21608/JFEB.2020.179984
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1203753
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الرقابة الإدارية | الصراع التنظيمي | التغيير الإيجابي | مدارس التعليم العام | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرقابة الإدارية | الصراع التنظيمي | أساليب الصراع التنظيمي | التغيير الإيجابي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الرقابة الإدارية وأساليب التعامل مع الصراع التنظيمي وعلاقتهما بالقابلية للتغيير الإيجابي في مدارس التعليم العام في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، متبعة في ذلك المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات تضم ثلاثة محاور؛ المحور الأول يخص واقع الرقابة الإدارية، في حين أن المحور الثاني اشتمل على أساليب التعامل مع الصراع التنظيمي، أما المحور الثالث فاشتمل على القابلية للتغيير الإيجابي. طبقت على عينة عشوائية طبقية تكونت من (ن= 700) معلم ومعلمة. وانتهت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: (أ) أن تصورات عينة الدراسة في الرقابة الإدارية جاءت بدرجة كبيرة، وفي أساليب التعامل مع الصراع التنظيمي جاءت بدرجة متوسطة، أما في القابلية للتغيير الإيجابي فقد جاءت بدرجة كبيرة جدا. (ب) ثمة فروق ذات دلالة إحصائية للرقابة الإدارية تعزى لمتغير سنوات الخدمة، والمرحلة التعليمية، والمنطقة التعليمية. (ج) ثمة فروق ذات دلالة إحصائية لأساليب التعامل مع الصراع التنظيمي تعزى لمتغير الجنس، والعمر، والمنطقة التعليمية. (د) ثمة فروق ذات دلالة إحصائية للقابلية للتغيير الإيجابي تعزى لمتغير الجنس، والعمر، وسنوات الخدمة، والتخصص، والمنطقة التعليمية. وفي ضوء النتائج تبين عدد من التوصيات، كان من أبرزها: (أ) الحرص على توفير بيئة رقابية تشعر المعلمين بالراحة والأمان، من خلال محاضرات تثقيفية، (ب) العمل على تنمية قدرات مديري ومديرات المدارس على إدارة الصراعات، من خلال إقامة ورش عمل تدريبية، وتدريبهم على كيفية مواجهة هذه الأزمات، (ج) ضرورة تعزيز قابلية المعلمين للتغيير الإيجابي من أجل تطوير التعليم في الكويت.

The objective of this study was to assess the existing conditions of administrative control, the methodologies utilized to handle organizational conflicts, and ascertain their correlation with the potential for fostering positive changes in general education institutions within the State of Kuwait, as perceived by teachers. This investigation employed a descriptive correlational methodology. To attain the set objective, a questionnaire was employed as the data collection instrument, encompassing three main aspects. The initial aspect focused on evaluating the prevailing state of administrative control, while the subsequent facet delved into the approaches employed to manage organizational conflicts. Lastly, the third facet concentrated on gauging the potential for promoting positive changes. The questionnaire was administered to a randomized stratified sample comprising both male and female educators, totaling (n = 700). The study yielded several key findings, the most noteworthy of which include: (a) The study participants' perceptions regarding administrative control were notably substantial, while their perception of the methods used to address organizational conflict was of moderate significance. Furthermore, their perception regarding the susceptibility to positive change was found to be very high. (b) Significant statistical variances were observed in terms of administrative control, as influenced by variables such as years of service, educational stage, and educational area. (c) Significant statistical variances were also identified in the methods employed to handle organizational conflict, linked to factors such as gender, age, and educational area. (d) Similarly, the susceptibility to positive change exhibited significant statistical disparities based on variables including gender, age, years of service, specialization, and educational area. Based on the outcomes, several noteworthy recommendations were put forth, with the most salient ones being: (a) Establishing a supervisory environment that fosters a sense of ease and security among teachers through the implementation of educational lectures. (b) Concentrating efforts on enhancing the competencies of school principals in conflict management. This can be accomplished by conducting training workshops and equipping them with skills to effectively navigate such crises. (c) Bolstering teachers' capacity for embracing positive change in order to advance the educational landscape in Kuwait. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.