ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة...>الوصف

تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء المهارات الحياتية

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Content of Science Books for the Intermediate Stage in the Light of Life Skills
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: عباس، ميادة عبدالستار (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 646 - 673
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1203921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المناهج الدراسية | تدريس العلوم | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل | محتوى | المهارات الحياتية | Analysis | Content | Life Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

231

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل المهارات الحياتية المتضمنة في كتب العلوم للمرحلة المتوسطة، ومن أجل ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، أما أداة الدراسة فقد تبنت الباحثة الأداة التي أعدها (المسعودي، ٢٠١١) بعد إجراء تعديلات طفيفة عليها وتكونت بصورتها النهائية من (8) مهارات رئيسة تمثلت بـ (الغذائية، الصحية، البيئية، الوقائية، الإسعافات الأولية، الحوار، إدارة الوقت، حل المشكلات) و (154) مهارة فرعية، أما عينة الدراسة فتكونت من كتابي العلوم للصفين الأول والثاني المتوسط، تم التأكد من صدق أداة التحليل وثباتها ، واستخراج التكرارات والنسب المئوية لفقرات أداة الدراسة، جاء كتاب الصف الثاني المتوسط أولاً من حيث تضمنه للمهارات الحياتية بـ (٩٢) تكرار، أما كتاب الصف والأول المتوسط فقد حصل على (۷۳) تكرار، أما ما يخص المهارات الفرعية فقد جاء مجال المهارات البيئية أولا ضمن الكتابين معاً بـ (٥٢) تكرار ، ثم مجال مهارات حل المشكلات بـ (51) تكرار، ثم مجال مهارات الحوار بـ (۲۷) تكرار، ثم مجال المهارات الوقائية بـ (۱۷) تكرار، ثم مجال المهارات الغذائية بـ (۹) تكرارات، وبعده مجالي المهارات الصحية ومهارات إدارة الوقت بواقع (7) و (۲) تكرار على التوالي، أما مجال مهارات الإسعافات الأولية فلم يحصل على أي تكرار في تكرار، ثم مجال مهارات الحوار ب (۲۷) معالي المهارات الكتابين، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات منها مراعاة التوازن في توظيف المهارات الحياتية في مناهج العلوم في هذه المراحل، كذلك قدمت الباحثة بعض المقترحات.

The study aimed to analyze the life skills included in science books for the intermediate stage, and for this purpose the researcher followed the descriptive analytical approach. As for the study tool, the researcher adopted the tool prepared by (Al-Masoudi, 2011). After making some modifications consisting of (8) main skills (food, health, environment, preventive, first aid, dialogue, time management, problem solving) and (154) sub-skills, the study sample consisted of two science books for the first and second grades, After verifying the credibility and stability of the tool, and extracting duplicates and percentages of the study tool paragraphs, the second intermediate grade book came first in terms of containing life skills with (92) replications, as for the books of the first and first grades, they obtained (73) repetitions. As for the sub-skills, the field of environmental skills came first in both books with a number of (52) recurrences, then solving the problem of skiing. (51) recurrence, then the field of dialogue skills with (27) repetition, then the field of preventive skills with (17) repetition, then the field of food skills with (9) repetition, followed by the field of health and time skills. Management skills (7) and (2) repetitions respectively. The field of first aid skills did not get any repetition in both books. According to the results of the study, the researcher made some recommendations, including taking into account the balance in the use of life skills in science curricula at these stages.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.