ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعاقة الذات الأكاديمية وعلاقته...>الوصف

إعاقة الذات الأكاديمية وعلاقتها بتوجهات الأهداف لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سميرة بنت محارب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Samira Muharib
مؤلفين آخرين: السلمي، سماح عمر (م. مشارك) , الأنصاري، هبه عبدالحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 188 - 202
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1203999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العجز المتعلم | الذات الأكاديمية | البحث العلمي | طالبات الدراسات العليا | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
إعاقة الذات الأكاديمية | توجهات الأهداف | الدراسات العليا | Academic Self-Handicapping | Goal Orientations | Higher Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى إعاقة الذات الأكاديمية وتوجهات الأهداف لدى عينة من طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى. والتعرف على العلاقة بين إعاقة الذات الأكاديمية وتوجهات الأهداف، والكشف عن الفروق في توجهات الأهداف تبعا لمستويات إعاقة الذات الأكاديمية. وتكونت عينة الدراسة من (184) طالبة من طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى. طبق عليهم مقياس إعاقة الذات الأكاديمية لدايرين Direen 2005، ومقياس توجهات الأهداف لأبو غزال والحموري والعجلوني (2013). وأسفرت النتائج عن وجود مستوى متوسط من إعاقة الذات الأكاديمية لدى عينة البحث وكانت أكثر توجهات الأهداف شيوعا توجه إتقان/ إقدام يليها أداء/ إقدام وفي آخر الترتيب توجه أداء/ إحجام، كما بينت النتائج وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين إعاقة الذات الأكاديمية وأهداف إتقان/ إقدام، بينما توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين إعاقة الذات الأكاديمية وأهداف أداء/ إقدام وأداء/ إحجام، ووجود فروق دالة إحصائيا في توجهات الأهداف عدا أهداف إتقان/ إقدام تبعا لمستويات إعاقة الذات الأكاديمية لصالح المستوى المرتفع، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثات بضرورة عقد دورات تدريبية تساعد في التخلص من سلوكيات إعاقة الذات الأكاديمية بالإضافة إلى إقامة برامج توعوية لتعريف الطالبات بأنماط الأهداف وتأثيرها على الأداء.

This research aims to discover the level of academic self-handicapping and goal orientations in sample of students of higher studies. Also, It aims to recognize the relationship between academic self-handicapping and goal orientations, and discover the differences in goal orientations according to the levels of academic self-handicapping. The sample consisted of (184) students of higher studies at Umm al-Qura University, have applied the academic self-handicapping scale of Direen 2005, the goal orientations scale of Abu Ghazal Al-Hamouri & Al-Ajlouni (2013). The results indicated that there is average level of academic self-handicapping and the most common goal orientations are performance/approach, then mastery/approach and finally performance/ avoidance. The results showed that there is a negative significant relationship between academic self-handicapping and mastery/approach goals but there is a positive significant relationship between academic self-handicapping and performance/approach, performance/ avoidance goals. In addition, there are statistically significant differences in goal orientations unless mastery/ approach goals according to the levels of academic self-handicapping in favor of high level. According to the study’s results the researchers recommended to make training courses that help get rid of the behaviors of academic self-handicapping, establishing awareness programs to familiarize students with the types of goals and their impact on performance.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.