| LEADER |
04987nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1950925 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، سميرة بنت محارب
|g Al-Otaibi, Samira Muharib
|e مؤلف
|9 140716
|
| 245 |
|
|
|a إعاقة الذات الأكاديمية وعلاقتها بتوجهات الأهداف لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حائل
|c 2021
|g سبتمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 188 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى إعاقة الذات الأكاديمية وتوجهات الأهداف لدى عينة من طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى. والتعرف على العلاقة بين إعاقة الذات الأكاديمية وتوجهات الأهداف، والكشف عن الفروق في توجهات الأهداف تبعا لمستويات إعاقة الذات الأكاديمية. وتكونت عينة الدراسة من (184) طالبة من طالبات الدراسات العليا بجامعة أم القرى. طبق عليهم مقياس إعاقة الذات الأكاديمية لدايرين Direen 2005، ومقياس توجهات الأهداف لأبو غزال والحموري والعجلوني (2013). وأسفرت النتائج عن وجود مستوى متوسط من إعاقة الذات الأكاديمية لدى عينة البحث وكانت أكثر توجهات الأهداف شيوعا توجه إتقان/ إقدام يليها أداء/ إقدام وفي آخر الترتيب توجه أداء/ إحجام، كما بينت النتائج وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين إعاقة الذات الأكاديمية وأهداف إتقان/ إقدام، بينما توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين إعاقة الذات الأكاديمية وأهداف أداء/ إقدام وأداء/ إحجام، ووجود فروق دالة إحصائيا في توجهات الأهداف عدا أهداف إتقان/ إقدام تبعا لمستويات إعاقة الذات الأكاديمية لصالح المستوى المرتفع، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثات بضرورة عقد دورات تدريبية تساعد في التخلص من سلوكيات إعاقة الذات الأكاديمية بالإضافة إلى إقامة برامج توعوية لتعريف الطالبات بأنماط الأهداف وتأثيرها على الأداء.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to discover the level of academic self-handicapping and goal orientations in sample of students of higher studies. Also, It aims to recognize the relationship between academic self-handicapping and goal orientations, and discover the differences in goal orientations according to the levels of academic self-handicapping. The sample consisted of (184) students of higher studies at Umm al-Qura University, have applied the academic self-handicapping scale of Direen 2005, the goal orientations scale of Abu Ghazal Al-Hamouri & Al-Ajlouni (2013). The results indicated that there is average level of academic self-handicapping and the most common goal orientations are performance/approach, then mastery/approach and finally performance/ avoidance. The results showed that there is a negative significant relationship between academic self-handicapping and mastery/approach goals but there is a positive significant relationship between academic self-handicapping and performance/approach, performance/ avoidance goals. In addition, there are statistically significant differences in goal orientations unless mastery/ approach goals according to the levels of academic self-handicapping in favor of high level. According to the study’s results the researchers recommended to make training courses that help get rid of the behaviors of academic self-handicapping, establishing awareness programs to familiarize students with the types of goals and their impact on performance.
|
| 653 |
|
|
|a العجز المتعلم
|a الذات الأكاديمية
|a البحث العلمي
|a طالبات الدراسات العليا
|a جامعة أم القرى
|
| 692 |
|
|
|a إعاقة الذات الأكاديمية
|a توجهات الأهداف
|a الدراسات العليا
|b Academic Self-Handicapping
|b Goal Orientations
|b Higher Studies
|
| 700 |
|
|
|9 547271
|a السلمي، سماح عمر
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 547274
|a الأنصاري، هبه عبدالحي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Journal of Human Sciences
|l 011
|m ع11
|o 1975
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 000
|x 1658-8819
|
| 856 |
|
|
|u 1975-000-011-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1203999
|d 1203999
|
