ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دمج الطلبة ذوي الإعاقة السمعية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دمج الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الدبابنة، خلود أديب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dababneh, Kholoud Adeeb Hanna
مؤلفين آخرين: الحسن، سهى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: آذار
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التربوية | ذوو الاحتياجات الخاصة | دمج الطلاب | الإعاقة السمعية | المدارس | اتجاهات المعلمين | الرعاية الاجتماعية | الاردن | التعليم الاساسي | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الاساسية | طالبات المدارس الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تعرف وجهات نظر معلمي الطلبة ذوي الإعاقة السمعية نحو عملية تعليم هؤلاء الطلبة في المدارس العادية ضمن مسار الدمج الشامل في الأردن، إضافة إلى تحديد الفروق في وجهات النظر تبعا لمتغير نوع المدرسة ومستوى الصف ومكان التدريس والمؤهل العلمي، وإدراكات المعلم للنجاح في رعاية الطلبة ذوي الإعاقة السمعية. وقد تكونت عينة الدراسة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة السمعية من الصف الثاني الأساسي وحتى المرحلة الثانوية والبالغ عددهم (105) معلما. ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثتان استبانة تكونت من (48) فقرة. وأظهرت النتائج أن وجهات النظر كانت إيجابية على ثماني فقرات ومحايدة على سبع وثلاثين وسلبية على ثلاث فقرات. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (a=0.05) تبعا لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الخاصة، ولمتغير مكان التدريس لصالح المدارس العادية، ولمتغير المرحلة الدراسية لصالح معلمي المرحلة الأساسية، ولمتغير المؤهل العلمي للمعلمين لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهلات علمية أخرى لا ترتبط بتخصص التربية الخاصة. ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تبعا لمتغير إدراكات المعلمين للنجاح في رعاية الطلبة ذوي الإعاقة السمعية.

This study aimed at identifying the teachers' perspective toward mainstreaming students with Hearing Impairment (HI) in regular schools in Jordan. In addition to determining the possible differences according to school type, grade level, placement, specialization, and teachers' perception of success in taking care of HI students. To achieve the objective of the study, the researchers developed a questionnaire that consisted of 48 items. The study sample consisted of 105 teachers who teach HI students from Grade Two up to the secondary stage. The results revealed that teachers' perspective of mainstreaming were positive on eight items, neutral on thirty-seven items, and negative on three items. Moreover, the results showed significant differences at (α=>.05) due to school type in favor of private schools, placement in favor of regular schools, grade level in favor of elementary level, and specialization in favor of other specializations which are unrelated to special education. In the other hand, the result showed no significant differences due to teachers' perceptives toward their success in care of HI students.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 721599 783111

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.