ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر بيئة الصف الفنية بالمواد ا...>الوصف

اثر بيئة الصف الفنية بالمواد المطبوعة في تطوير الوعي باللغة المكتوبة لدى اطفال الروضة

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: إحميدة، فتحي محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: آذار
الصفحات: 59 - 69
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اطفال الروضة | المواد المطبوعة | الفصول الدراسية | الجوانب الفنية | الوعي | اللغة المكتوبة | | ادارة الفصل | عمان
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر البيئة الصفية الغنية بالمواد المطبوعة في تطوير الوعي باللغة المكتوبة لدى أطفال الروضة مقارنة ببيئة الصف التقليدية. تكونت عينة الدراسة من (88) طفلا وطفلة موزعين على مجموعتين :مجموعة تجريبية تكونت من (47) طفلا وطفلة درسوا في بيئات صفية غنية بالمواد المطبوعة، وضابطة تكونت من (41) طفلا وطفلة درسوا في بيئات تقليدية تفتقر إلى المواد المطبوعة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية (a =0.05) بين أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الوعي باللغة المكتوبة لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، بينما لم يكن للتفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة أثر ذو دلالة إحصائية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوجه الباحث توصيات خاصة لتطوير البيئات الصفية الغنية بالمواد المطبوعة في صفوف رياض الأطفال .

This study aimed at investigating the effect of print-rich classroom environment on developing kindergarten children's awareness of the written language as compared to traditional environment. The study sample consisted of (88) kindergarten children. The sample was divided into two groups, the experimental group with (47) children taught in a print-rich classroom environment and the control group with (41) children taught in a traditional environment with no print materials. Results revealed statistical significant difference (a=0.05) in the written language awareness test between the two groups in favour of the experimental group. The results also indicated that there was significant difference attributed to gender in favour of females. In addition, the results revealed no statistical significant difference attributed to the interaction between gender and group. In light of the study findings, the researcher suggests a number of recommendations for improving print-rich environments at kindergarten classrooms.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 670169 605378

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.