ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قياس معرفة معلمي اللغة الانجلي...>الوصف

قياس معرفة معلمي اللغة الانجليزية لمنحى التعليم باللغة التواصلية و تطبيقهم له في المدارس الاردنية الحكومية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخياط، علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الصفحات: 399 - 415
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاردن | معلمو اللغة الانجليزية | الاختبارات و المقاييس التربوية | مقياس المعرفة | التعليم باللغة التواصلية | المدارس الحكومية | معلمات اللغة الانجليزية | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الى قياس معرفة معلمي اللغة الانجليزية لمبادئ منحى التعليم باللغة التواصلية ومدى تطبيقهم له داخل صفوف اللغة الانجليزية. كما حاولت أيضاً إثبات فيما إذا كان لمتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي تأثير على معرفة معلمي اللغة الانجليزية لاستراتيجية التواصل وتطبيقهم الفعلي لها داخل الصف. وتكونت عينة الدراسة من 144 معلم لغة إنجليزية (63 ذكراً و 81 أنثى) الذين تم اختيارهم قصدياً. ومن هذه العينة قام الباحث باختيار بطريقة عشوائية 47 معلم (28 ذكور و 19 إناث) لغرض الملاحظة داخل الصف. تم استخدام أداتين لجمع البيانات: استبانة المعلم وقائمة الملاحظة للحصول على إجابات لأسئلة الدراسة. وقد توصلت نتائج البحث الى ان جميع صفات التدريس باللغة التواصلية والمتضمنة في كل من الاستبانة وقائمة الملاحظة والتي تعزى الى متغيرات الخبرة، والجنس، والمؤهل العلمي كانت معروفة من معلمين اللغة الانجليزية، وقد تم استخدامها بدرجات متفاوتة. أظهرت نتائج السؤال الأول الخاص بمتغير الخبرة ان المتوسط الحسابي أشار الى وجود فرق ذي دلالة أحصائية لمستوى الدلالة 0.05 لمستوى عشر سنوات أو أقل وأكثر من خمسة عشر سنة خبرة ولصالح أكثر من خمسة عشر سنة خبرة، و أظهرت أجابه السؤال الثاني لمتغير الجنس بوجود فرق ذي دلالة إحصائية لمستوى الدلالة 0.05 ولصالح الذكور، و أظهرت أجابة السؤال الثالث المتعلق بالمؤهل العلمي عدم وجود فرق دال أحصائيا ولأي من المستويات. وأخيراً أظهرت نتائج السؤال الرابع أن المعلمين يمتلكون معلومات جيدة عن التعليم باللغة التواصلية وبدرجات مختلفة، ويطبقون صفاتها قدر المستطاع داخل صفوفهم وهناك بعض المعوقات التي تعيق المعلمين عن تطبيقها على الرغم من معرفتهم بفوائدها.

The purpose of this study was to measure the English as a foreign language (EFL) teachers' knowledge of the principles of the communicative language teaching approach (CLTA) and the extent to which they apply it inside the English language classrooms. The sample of this study consisted of 144 (63 male and 81 female) EFL teachers who were chosen purposefully. From this sample, the researcher has also chosen randomly 47 teachers (28 male and 19 female) for classroom observation. Two instruments were used to collect the data: a teachers' questionnaire and a classroom observation checklist to elicit answers to the questions of the study. From the findings of this research, it can be concluded that all the CLTA characteristics included in the questionnaire and the observation checklist which can be attributed to the variables of experience, gender, and qualifications were known and used by the EFL teachers in different degrees. The results of the first question showed that concerning the experience the mean difference was significant at the 0.05 level; there were statistical significant differences due to the teachers’ experience in favour of the teachers of more than 15 years of experience. The results of the second question showed that there were significant differences between male and female teachers at the level 0.05 of significance in the favor of the males. The results of the third question showed that there were no statistical significant differences at the level of 0.05 of significance related to other dimensions. Finally the results of the fourth question showed that the teachers had good knowledge of the characteristics of CLTA in different degrees; they used these characteristics as much as possible inside their classrooms; and there were some obstacles that hinder the teachers from using the characteristics of CLTA in spite of their awareness of its usefulness.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.