ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية تدريس مقترحة "احسم"...>الوصف

استراتيجية تدريس مقترحة "احسم" مدعومة بأوراق العمل النشطة لتنمية القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Teaching Strategy "Decide احسم" Supported with Active Worksheets to Developing Middle School Students’ Critical Reading
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، عبدالرحيم فتحي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Abdelrahim Fathy Mohammed
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 1 - 28
رقم MD: 1206513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المراحل التعليمة | مهارات اللغة العربية | المقررات التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "احسم" | القراءة النشطة | مهارات القراءة الناقدة | المعرفة السابقة للمتعلمين | Decide Strategy | Active Reading | Critical Reading Skills | Previous Knowledge of Learners
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى المتعلمين أمرا مهما في ضوء متطلبات العصر الراهن الذي انتشر فيه المحتوى القرائي مجهول المصدر بصورة كبيرة، لذلك هدف هذا البحث إلى تصميم استراتيجية "احْسِم" المقترحة ودعمها بأوراق عمل القراءة النشطة لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي في تنفيذ إجراءاته، وتمثلت العينة في مجموعة من طلاب الصف الثالث المتوسط بلغ عددهم (72) طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، تكونت المجموعة التجريبية من (35) طالبا، درسوا وفق استراتيجية "احسم" المقترحة، وتكونت المجموعة الضابطة من (37) طالبا درسوا باستخدام الطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف البحث الفرعية أعد الباحث تصورًا للخطوات الإجرائية للاستراتيجية المقترحة، وقائمة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة للطلاب، وكتابا للطالب، ودليلاً للمعلم، واختبارا في القراءة الناقدة، وبعد التأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة، طبقت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام 2019 / 2020م، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين البعديين لاختبار مهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية؛ حيث جاءت الفروق دالة عند مستوى (0.01) في مهارات التمييز، وعند مستوى (0.05) في مهارات الاستنتاج والتقويم وإصدار الحكم، بمقدار حجم أثر بين الكبير والمتوسط. وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية في ضوء نتائجه.

Developing learners’ critical reading skills has become an urgent and important issue necessitated by the current age and its huge demands especially with the wide availability of anonymous reading content. Therefore, the present research study aims at designing and constructing "Decideاحسم " strategy, a suggested interventional strategy that is supported with some active Worksheets with the purpose of developing Middle School Students’ critical reading skills. An experimental research methodology was used to guide the procedures and steps of the study to reach the final research goal. The sample consisted of a group of middle school students (n = 72), divided into two matched groups: an experimental group (n = 35), who studied in light of the Suggested strategy and a control group (n = 37), who studied in light of the usual method. To accomplish the minor research objectives, the researcher prepared: (1) a suggested framework of the specific procedural steps required for implementing the strategy; (2) an inventory of the critical reading skills suitable for the target pupils; (3) a pupil’s activity book; (4) a teacher’s guide; and (5) a critical reading test. The research experiment (intervention) was administered during the first semester of the year 2019/2020. Results indicated that were statistically significant differences between the experimental and control groups, the differences were significant at the level (0.01) in the skills of discrimination, and at the level (0.05) in the skills of reasoning, evaluation and judgment. The study presents some useful suggestions and recommendations for future research.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.