| LEADER |
07204nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1954026 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2022.211981
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالمجيد، أماني فرحات
|g Abdal Mageid, Amany Farahat
|e مؤلف
|9 568991
|
| 245 |
|
|
|a الإنجاز الأكاديمي وعلاقته بالإبداع الانفعالي وأنماط الاستثارات الفائقة لدى عينة من طلبة مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM
|
| 246 |
|
|
|a Academic Achievement and its Relationship to Emotional Creativity and Overexcitability Patterns for STEM Schools Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى استكشاف مستوى الإبداع الانفعالي وأنماط الاستثارات الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا، وكذلك تأثير النوع الاجتماعي (ذكور/ إناث) في كل متغير من متغيرات البحث المتمثلة في الإنجاز الأكاديمي، والإبداع الانفعالي، وأنماط الاستثارات الفائقة، بالإضافة إلى استكشاف طبيعة العلاقات الارتباطية بين الإنجاز الأكاديمي والإبداع الانفعالي وأنماط الاستثارات الفائقة، فضلا عن التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي من خلال الإبداع الانفعالي والاستثارات الفائقة، وللتحقق من ذلك تم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في مقياس أفريل لقياس الإبداع الانفعالي، تعريب الباحثة، ومقياس أنماط الاستثارات الفائقة (II) OEQ- تعريب الباحثة، والمعدل التراكمي للعام الدراسي السابق لهذا البحث معبرا عن الإنجاز الأكاديمي على عينة قوامها (238) طالبا وطالبة من طلبة مدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا، وأسفرت نتائج البحث عن ارتفاع مستوى الإبداع الانفعالي (الكلي والأبعاد الفرعية)، وكذلك ارتفاع مستوى الاستثارات النفسية الفائقة في جميع الأبعاد الفرعية عدا الاستثارة الحسية الفائقة كانت ذو مستوى متوسط، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود تأثير غير دال إحصائيا للنوع الاجتماعي على الإنجاز الأكاديمي، في حين تم التوصل إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الإبداع الانفعالي الكلي وبعد الحداثة ترجع للنوع لصالح الإناث، ولم توجد فروق دالة إحصائيا في بعدي الجدة والأصالة/ الفعالية ترجع للنوع الاجتماعي، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في الاستثارة الحسية الفائقة، والاستثارة الانفعالية الفائقة لصالح الإناث، وفي الاستثارة النفس حركية لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاستثارتين العقلية والتخيلية الفائقة ترجع للنوع الاجتماعي، وأيضا أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الإنجاز الأكاديمي وكلا من الإبداع الانفعالي وأنماط الاستثارات النفسية الفائقة، كما أسفرت النتائج عن التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي من خلال الإبداع الانفعالي وأنماط الاستثارات الفائقة. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed to explore the level of emotional creativity, overexcitability patterns, and the impact of gender (male/female) of each variable, Also, exploring the nature of the correlative relationships between academic achievement and both emotional creativity and overexcitability patterns, as well as predicting academic achievement through emotional creativity and overexcitability patterns. By applying the scale of Averill for measuring emotional creativy, overexcitability questionnaire for measuring overexcitability patterns translated by the researcher, and the cumulative average for the previous academic year of this research, expressing academic achievement on a sample of (238) students from the three grade of STEM schools. The results showed raising the level of emotional creativity for STEM school students while the level of psychological overexcitability was high in all fields except sensual overexcitability which its level was intermediate. Also, among the results of the research is revealing that there was no effect of gender on academic achievement, while there was an effect of gender in overall emotional creativity and preparation dimension, and there was no effect of gender in the dimensions of novelty and originality/ effectiveness. There are statistically significant differences in overall emotional creativity and preparation dimension, in favor of females, and there are no statistically significant differences in the dimensions of novelty and originality/ efficacy due to gender, While differences in sensual overexcitability and emotion overexcitability were in favor of females, the differences in psychomotor overexcitability were in favor of males, and there were no statistically significant differences in Intellectual and imaginational overexcitability due to gender. In addition, there are statistically significant positive correlations between academic achievement and both emotional creativity and overexcitability patterns. Also, The results showed The ability of emotional creativity and overexcitability patterns in predicting academic achievement. In light of the research results. Some recommendations and suggestions of the current results are provided.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الطلبة المتفوقون
|a الإنجاز الأكاديمي
|a الذكاء الانفعالي
|
| 692 |
|
|
|a الإنجاز الأكاديمي
|a الإبداع الانفعالي
|a أنماط الاستثارات الفائقة
|b Academic Achievement
|b Emotional Creativity
|b Overexcitability Patterns
|b STEM School Students
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 114
|m مج32, ع114
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 032
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-032-114-005.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_211981.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1207013
|d 1207013
|
