ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات دعم ربوتات الدردشة الت...>الوصف

مستويات دعم ربوتات الدردشة التفاعلية (موجز - مفصل) في بيئة تدريب مصغر وأثره في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Levels of Support for Interactive Chatbots (Brief - Detailed) in a Micro-Training Environment and its Impact on Developing the Skills of Producing Electronic Tests for Middle School Teacher
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، شريف شعبان إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Sherif Shaban Ibrahim
المجلد/العدد: ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 179 - 258
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.220701
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1207116
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمو المرحلة الإعدادية | التدريب أثناء الخدمة | التدريب المصغر | برامج التدريب | ربوتات الدردشة التفاعلية | مستويات الدعم | التصميم التعليمي | مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التدريب المصغر | مستويات الدعم | ربوتات الدردشة التفاعلية | مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية | Micro-Training Environment | Levels of Support | Interactive Chat Bots | Skills of Producing Electronic Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

615

حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث إلى الكشف عن مستويات دعم ربوتات الدردشة التفاعلية (موجز/ مفصل) في بيئة تدريب مصغر وأثرها في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الإعدادية، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة الملاحظة المهارات الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي للاختبارات الإلكترونية، وتم تطبيقهم على عينة من معلمي المرحلة الإعدادية، والبالغ عددهم (40) معلم، وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي يرجع إلى الأثر الأساسي لمستويات دعم روبوتات الدردشة التفاعلية (موجز/ مفصل) ببيئة التدريب المصغر لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مستوى دعم روبوتات الدردشة التفاعلية المفصل)، وأوصى البحث بضرورة مراجعة برامج التدريب الحالية لمعلمي المرحلة الإعدادية في ضوء متطلبات التحول الرقمي والعمل على تنمية مهارات استخدامها لدى المعلمين.

The research aimed to reveal the levels of support for interactive chatbots (brief / detailed) in a micro-training environment and its impact on developing the skills of producing electronic tests for middle school teachers, The research relied on the descriptive analytical method, and the experimental method, The research tools were the use of the cognitive aspects test related to electronic test production skills, the performance skills note card associated with electronic test production skills, and the product quality assessment card associated with optics design, They were applied to a sample of middle school teachers, which numbered (40) teachers, The results of the research confirmed that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of middle school teachers in the post application of the achievement test, the observation card, and the final product evaluation card due to the main impact of the levels of support for interactive chatbots (brief / detailed) in the training environment The thumbnail is for the second experimental group (detailed interactive chatbot support level), The research recommended the necessity of reviewing the current training programs for middle school teachers in light of the requirements of digital transformation and working to develop teachers’ use skills.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.