ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج ذكاء اصطناعي قائم على ر...>الوصف

برنامج ذكاء اصطناعي قائم على روبوتات الدردشة وأسلوب التعلم ببيئة تدريب إلكتروني وأثره على تنمية مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني لدى معلمي الحلقة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: An Artificial Intelligent Program Based on Chatbot and Learning Style in E-Training Environment and its Impact on Developing E-Learning Management System Usage skills among Preparatory Stage Teachers
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: النجار، محمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elnaggar, Mohamed Elsayed
مؤلفين آخرين: حبيب، عمرو محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 91 - 201
رقم MD: 1121216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمو المرحلة الإعدادية | المهارات الإلكترونية | نظم إدارة التعلم الإلكتروني | التدريب الإلكتروني | أساليب التعلم | الذكاء الاصطناعي | روبوتات الدردشة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | روبوتات الدردشة | أسلوب التعلم | بيئة تدريب إلكتروني | مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني | معلمي الحلقة الإعدادية | Artificial Intelligent | Chatbot | Learning Style | E-Training Environment | E-Learning Management System Usage Skills | Preparatory Stage Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1116

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج ذكاء اصطناعي قائم على روبوتات الدردشة وأسلوب التعلم ببيئة تدريب إلكتروني وقياس أثره على تنمية مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني لدى معلمي الحلقة الإعدادية، وذلك من خلال تحديد مهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني المراد تنميتها لمعلمي الحلقة الإعدادية، وتحديد احتياجات المعلمين منها، وبناء التصميم التعليمي لبرنامج الذكاء الاصطناعي وقياس أثر استخدام برنامج الذكاء الاصطناعي القائم على روبوتات الدردشة وأساليب التعلم (بصري- حركي) ببيئة تدريب إلكتروني على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني لدى معلمي الحلقة الإعدادية، واستخدم الباحثان الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لقياس أثرا استخدام البرنامج على عينة مكونة من (50) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الإعدادية بإدارة دشنا التابعة لمديرية التربية والتعليم بقنا، وتوصل البحث لوجود أثر إيجابي لاستخدام برنامج الذكاء الاصطناعي القائم على روبوتات الدردشة وأسلوب التعلم ببيئة تدريب إلكتروني في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني لدى معلمي الحلقة الإعدادية علـى المجموعتين التجريبيتين ذوي أسلوبي التعلم البصري والحركي، بالإضافة لوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لصالح مجموعة المعلمين ذوي أسلوب التعلم البصري.

The research aimed at designing an Artificial Intelligent Program based on Chatbot and Learning Style in an E-Training Environment and its Impact on developing E-Learning Management System usage skills among Preparatory Stage Teachers, via determining E-Learning Management System usage skills and the teachers' needs from these skills, Building the educational design for the artificial intelligence program and measuring the impact of using an artificial intelligence program based on chatbots and learning Style (visual - kinesthetic) in an ETraining Environment on developing the cognitive and performance aspects of the E-Learning Management System usage skills among preparatory teachers, The researchers used the achievement test and the observation card to measure the effect of using the program on a sample of (50) Preparatory teachers in the Dishna administration of the Directorate of Education in Qena. The research found a positive Impact of using an artificial intelligence program based on chatbots and the learning style in an E-Training environment in developing the cognitive and performance aspects of the E-Learning Management System usage skills among preparatory teachers on the two experimental groups with visual and kinetic learning styles, in addition to In addition to the presence of statistically significant differences between the mean scores of the two experimental groups in the post application of the achievement test and the observation card in favor of a group of teachers with a visual learning style.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.