ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة قائدات المدارس لأب...>الوصف

واقع ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة الخادمة في ضوء نموذج لوب "Laub Model"

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which School Leaders Practice the Dimensions of Servant Leadership in the Light of the Laub Model
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأمير، إيمان بنت حسين بن الحسن سراج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Amir, Eaman Hussain Al-Hassan
المجلد/العدد: ج93
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1985 - 2024
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2022.212354
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1207532
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية | القيادة الخادمة | مديرو المدارس | المسؤولية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الخادمة | نموذج لوب | Servant Leadership | Laub Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة الخادمة: (تقدير الآخرين، تنمية الأفراد، بناء المجتمع المدرسي، إظهار الأصالة، توفير القيادة، المشاركة في القيادة) في ضوء نموذج لوب (Laub Model)، والفروق في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع ممارسة قائدات المدارس لأبعاد القيادة الخادمة في ضوء نموذج لوب (Laub Model) تعزى إلى متغيرات (المرحلة التعليمية، التخصص، عدد سنوات الخبرة). ولتحقيق تلك الأهداف اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (100) معلمة من معلمات مدارس مراحل التعليم العام بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، طبق عليهن استبانة أبعاد القيادة الخادمة والتي كانت من إعداد إبراهيم والشهومي (٢٠١٨)، وكشفت النتائج عن أن واقع ممارسة أبعاد القيادة الخادمة لدى أفراد عينة البحث جاءت مرتفعة بالنسبة لجميع الأبعاد، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في واقع ممارسة أفراد عينة البحث في بعد تقدير الأخرين وفقا لمتغير المرحلة التعليمية (الابتدائية/ المتوسطة/ الثانوية)، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى أقل من (0.01) لصالح المرحلة الثانوية في بعد تنمية الأفراد، وبعد المشاركة في القيادة بعد توفير القيادة عند مستوى (0.05). كما لم توجد فروق دالة إحصائيا في واقع ممارسة أبعاد القيادة الخادمة لدى أقراد عينة البحث وفقا للتخصص (علمي/ إنساني) في أبعاد (تقدير الآخرين، إظهار الأصالة، توفير القيادة)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح ذوات التخصص العلمي في بعد تنمية الأفراد، وبعد بناء المجتمع المدرسي، وبعد المشاركة في القيادة، وبالنسبة لمتغير عدد سنوات الخبرة من 10- 19 من ٢٠- 29/ من ٣٠- ٣٩) لم توجد فروق دالة إحصائيا في واقع ممارسة أبعاد القيادة الخادمة (تقدير الآخرين، تنمية الأفراد، إظهار الأصالة)، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في أبعاد (بناء المجتمع المدرسي لصالح الفئة (من ٣٠- ٣٩)، توفير القيادة، المشاركة في القيادة.

The current study aimed to reveal the degree to which school leaders practice the dimensions of servant leadership: (appreciating others, developing individuals, building the school community, demonstrating originality, providing leadership, participating in leadership) in the light of the Laub Model, and the differences in the responses of the study sample members On the degree to which school leaders practice the dimensions of servant leadership in the light of the Laub Model due to the variables (educational stage, specialization, number of years of experience). To achieve these goals, the study adopted the comparative descriptive approach, and the study sample amounted to (100) female teachers from the general education stages in the city of Jeddah, Saudi Arabia. The practice of the dimensions of servant leadership among the members of the research sample was high for all dimensions, as the results showed that there were no statistically significant differences in the degree of practice of the members of the research sample in the dimension of estimating others according to the variable of the educational stage (primary/ middle/ secondary), while there were statistically significant differences at A level less than (0.01) in favor of the secondary stage in the individuals development dimension, and after participation in leadership after providing leadership at the (0.05) level. There were also no statistically significant differences in the degree of practicing the dimensions of servant leadership among the members of the research sample according to the specialization (scientific/ human) in the dimensions (appreciating others, demonstrating originality, providing leadership), while there were statistically significant differences at the level (0.01) in favor of those with specialization In the dimension of individual development, after building the school community, and after participating in leadership, and for the variable number of years of experience from 10- 19/ from 20- 29/ from 30- 39) there were no statistically significant differences in the degree of practicing servant leadership dimensions (estimated by others) , developing individuals, demonstrating originality), while there were statistically significant differences in the dimensions of (building the school community in favor of the group (from 30-39), providing leadership, participating in leadership.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.