ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النظرية البنائية للتعلم من الن...>الوصف

النظرية البنائية للتعلم من النشأة إلى الرؤية التحليلية النقدية

العنوان بلغة أخرى: The Constructivist Theory of Learning from Genesis to the Critical Analytical View
المصدر: مجلة الباحث
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
المؤلف الرئيسي: بوختالة، مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boukhtala, Mustapha
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 129 - 165
ISSN: 9557-1112
رقم MD: 1207644
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النظرية البنائية | فلسفة التعليم | التعلم المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنائية | التعلم | البنية المعرفية | رؤية تحليلية نقدية للبنائية | Constructivism | Learning | Knowledge Structure | Critical Analysis View of Constructivism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: نظرا للأهمية التي تحظى بها العملية التعليمية التعلمية في أوساط الباحثين والمربين عبر الأمكنة والأزمنة، ظهرت العديد من النظريات التي اهتمت بالتعليم وبتفسير آلية التعلم والنمو المعرفي للمتعلمين؛ وتعد النظرية البنائية من أهم النظريات التي اهتمت بتفسير آلية التعلم وذلك من خلال محاولتها الإجابة على السؤال التاريخي الذي شغل عقول الكثير من الفلاسفة والعلماء لمدة تزيد عن 2000 سنة والذي مفاده " كيف تكتسب المعرفة؟". ومن ثم تعتبر البنائية نظرية في المعرفة بدأت كنظرية فلسفية في بناء المعرفة شغلت اهتمام الفلاسفة؛ ثم امتدت مبادئها إلى مجال التعليم والتعلم، لتصبح محل اهتمام السيكولوجيين والبيداغوجيين، وبذلك تكون قد وحدت بين الفلسفة وعلم النفس. يتناول هذا المقال البنائية من زاوية فلسفية كنظرية في المعرفة (الأبستمولوجيا)، ومن زاوية سيكولوجية كنظرية في التعلم المعرفي، وذلك من خلال التطرق إلى: نشأتها، ماهيتها، تعريفها افتراضاتها، مميزاتها كنظرية للتعلم، وكذا الانتقادات الموجهة لها في ضوء رؤية تحليلية نقدية بشقيها الابستمولوجي والسيكولوجي.

Due to the paramount importance of the teaching learning process among researchers and educators throughout time and space, many theories on learning has appeared to explain the learning mechanism and the cognitive development of the learners. Constructivism is one of the most significant theories that focuses on the learning mechanism through its attempt to answer a historical question that preoccupied many philosophers, psychologists and pedagogues for more than 2000 years. The question is: How is knowledge acquired? Constructivism started as a philosophical theory in the construction of knowledge; its principles then extended to the teaching and learning domain. Constructivism becomes a major concern for psychologists and pedagogues, combining therefore philosophy and psychology. The present article deals with Constructivism from a philosophical angle as a theory of knowledge (epistemology), and from psychological angle as a cognitive learning theory. It focuses on the emergence of Constructivism, its definition, its hypotheses, its characteristics as a learning theory as well as the criticism it received in the light of a critical analysis view regarding epistemology and psychology.
ISSN: 9557-1112

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.