ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم:>الوصف

التعلم: من النظرية البنائية إلي المقاربة بالكفاءات

العنوان بلغة أخرى: Learning: From Constructivist Theory to the Competency-Based Approach
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: بوختالة، مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 605 - 618
DOI: 10.46315/1714-011-003-042
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1272952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | النظرية البنائية | المقاربة بالكفاءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم | النظرية البنائية | التغير المفاهيمي | المقاربة بالكفاءات | البيداغوجيا | Learning | Constructivist Theory | Conceptual Change | Competency | Based Approach | Pedagogy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: يعد التعلم مفهوما رئيسا من مفاهيم علم النفس التربوي، يحظى باهتمام كبير في ميدان التربية والتعليم على مر الأزمان والعصور. ونظرا للاهتمام المتزايد بعمليتي التعليم والتعلم، ظهرت العديد من النظريات التي اهتمت بتفسير آلية التعلم والنمو المعرفي، ومن بينها، النظرية البنائية، التي انبثقت من صميمها بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات، التي انتقلت بالفعل التربوي من منطق التعليم إلى منطق التعلم، وتحولت فيها المعرفة النظرية إلى معرفة تطبيقية، تترجم في شكل كفاءات، توظف في حل المشكلات الحياتية.

Learning is a central concept in educational psychology, which is the subject of great interest in the field of education over time and across the ages. And given the growing interest in the processes of teaching and learning, many theories have emerged to explain the mechanism of learning and cognitive development, among them the constructivist theory that gave birth to the pedagogy of the competency- based approach to move the educational act from the logic of teaching to the logic of learning, in which theoretical knowledge was transformed into practical knowledge, converted into competencies used in solving life problems.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.