ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النمذجة البنائية للفعالية الذا...>الوصف

النمذجة البنائية للفعالية الذاتية للمعلم في علاقتها بالحماس للعمل والذكاء الانفعالي والرضا الوظيفي والهناء النفسي

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling for Teacher Self-Efficacy in Relation to Zest for Work, Emotional Intelligence, Job Satisfaction and Psychological Well-Being
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: طه، رياض سليمان السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عباس، أحمد عباس منشاوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع113
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 193 - 258
DOI: 10.21608/ejcj.2021.206023
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1207752
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المعلمون | النمذجة البنائية | الذكاء الانفعالي | الرضا الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفعالية الذاتية للعلم | الحماس للعمل | الذكاء الانفعالي | الهناء النفسي | الرضا الوظيفي | Teacher Self-Efficacy | Zest for Work | Emotional Intelligence | Job Satisfaction | Psychological Well-Being
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم نموذج بنائي يفسر العلاقات بين متغير الفعالية الذاتية للمعلم (متغير وسيط)، وبعض المتغيرات النفسية متمثلة في الحماس للعمل، والذكاء الانفعالي (متغيرين مستقلين)، والهناء النفسي، والرضا الوظيفي متغيرين تابعين)، وقد أجرى الباحثان دراستهما على عينة قوامها (206) من معلمي المرحلة الإعدادية (116 ذكور، 90 إناث)، متوسط أعمارهم (37.83) سنة، بانحراف معياري قدره (9.05) سنة، وأظهرت النتائج وجود مطابقة للنموذج المقترح مع بيانات عينة الدراسة حيث كانت مؤشرات جودة المطابقة كلها في مداها المثالي، ووجود تأثيرات مباشرة موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى 0.01 لكل من الحماس للعمل والذكاء الانفعالي على الفعالية الذاتية للمعلم، ووجود تأثير مباشر موجب ودال إحصائيا عند مستوى 0.01 للفعالية الذاتية للمعلم على كل من الرضا الوظيفي والهناء النفسي، كما كشفت عن وجود تأثير مباشر موجب ودال إحصائيا عند مستوى 0.01 للحماس للعمل على الرضا الوظيفي.

The current study aims at presenting a structural model that might explain the relationships among teacher Self-efficacy variable (intermediate variables) and some psychological variables such as: Zest for Work, Emotional Intelligence (independent variables), Job Satisfaction, and Psychological Well-being (dependent variables). The researchers carried out this study on a sample of (206) preparatory schoolteachers (116 males, 90 females), their mean age was (37.83) years with a standard deviation of (9.05) years. the results showed that there is a good fit for the proposed model with the data of the study sample. The fit indexes were all within their ideal range. There are direct positive and statistically significant effects for the zest for work and emotional intelligence on the teacher self-efficacy at the 0.01 level. There is a direct positive and statistically significant effect for the teacher self-efficacy on both job satisfaction and psychological well-being, at the level of 0.01. There is a direct positive and statistically significant effect of zest for work on job satisfaction at the 0.01 level.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.