| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع معرفة واستخدام استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة ومعوقات تطبيقها في معاهد الأمل من وجهة نظر المعلمين بمنطقة مكة، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، قامت الباحثة ببناء استبانة تكونت من محورين أساسيين، المحور الأول: واقع معرفة واستخدام استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة في معاهد الأمل بمنطقة مكة، والمحور الثاني: معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة في معاهد الأمل من وجهة نظر المعلمين بمنطقة مكة، وقد تكونت عينة الدراسة من (70) معلما ومعلمة، وتمت معالجة البيانات إحصائيا، وأشارت النتائج في السؤال الرئيس على أن معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة جاءت بمتوسط (4.2632)، وتمثلت هذه القيمة بدرجة عالية، كما وأشارت النتائج في السؤال الفرعي الأول أن واقع معرفة استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة في معاهد الأمل من وجهة نظر المعلمين بمنطقة مكة كانت بمتوسط (4.1675)، أي بدرجة متوسطة بينما أشارت النتائج أن واقع استخدام استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة في معاهد الأمل من وجهة نظر المعلمين بمنطقة مكة كانت بمتوسط (1.8393)، أي بدرجة "لا أستخدمها" ، أما في السؤال الفرعي الثاني وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة بين المعلمين تعزى إلى متغير النوع لصالح الذكور، حيث تبين أن المتوسط الحسابي للذكور أعلى منه للإناث، كما وأشارت النتائج في السؤال الفرعي الثالث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة بين المعلمين تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، أما في السؤال الفرعي الرابع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة بين المعلمين تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية للمتعلمين، أما في السؤال الفرعي الخامس فقد أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة بين المعلمين تعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة، كما أشارت النتائج في السؤال الفرعي السادس عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين معوقات تطبيق استراتيجية ثنائي اللغة ثنائي الثقافة بين المعلمين تعزى إلى متغير المقرر الدراسي.
The study aimed to identify the reality of knowing and using a bilingual, bicultural strategy and the obstacles to its application in Al Amal institutes from the teachers’ point of view in the Makkah Province, In order to achieve this goal The descriptive approach was used, A questionnaire developed It consisted of two main axes, The first axis: the reality of using the bilingual bicultural strategy in Al- Amal institutes in the Makkah Province, And the second axis: Obstacles of bilingual bicultural strategy's application in Al-Amal Institute for the deaf teachers' viewpoint in Makkah Province, The study Sample and Population involved (70) Teachers, and The data was processed statistically. The results indicated in the main question that the Obstacles of bilingual bicultural strategy's application in Al- Amal Institute for the deaf came at an average of (4.2632), and this value was largely represented, The results indicated in the first subquestion that the reality of knowing the bilingual, bilingual, bilingual strategy in Al-Amal Institutes in the Makkah Province was at an average of (4.1675),that is at a medium degree While the results indicated that the reality of using the bilingual biculture strategy in AlAmal institutes from the teachers’ point of view in the Makkah province was at an average of (1.8393) the degree of "I do not use it", As for the second sub-question, there are statistically significant differences at the level (0.05) between the Obstacles of bilingual bicultural strategy's application among teachers due to the gender variable in favor of males, the results also indicated in the third subquestion that there were no statistically significant differences at the level (0.05) due to the educational qualification variable, As for the fourth sub-question, there are no statistically significant differences at the level (0.05) due to the variable of the academic stage of the learners, As for the fifth sub-question, the results indicated that there were no statistically significant differences at the level (0.05) due to the variable number of years of experience, The results in the sixth sub-question also indicated that there were no statistically significant differences at the level (0.05) school subject variable.
|
