Feedback

Send us your feedback!







Home > صعوبات تنفيذ الأنشطة الصفية في...>Description

صعوبات تنفيذ الأنشطة الصفية في مقرر اللغة الإنجليزية المطور للصف الأول ثانوي من وجهة نظر المعلمات بمدينة مكة المكرمة

Varying Title: The Difficulties of Carrying out Classroom Activities In The Developed English Textbook In The First Year of The Secondary School From The Point of View of The Female Teachers In Makkah Al-Mokarama (The Holy City of Makkah)
Source: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
Publisher: دار سمات للدراسات والأبحاث
Main Author: النفيعي، عبير بنت محمد بن سعد (مؤلف)
Main Author (English): Alnufaie, Abeer Mohammad
Volume/Issue: مج7, ع7
Peer Refereed: Yes
Country: الأردن
Date: 2018
Month: تموز
Pages: 14 - 23
DOI: 10.36752/1764-007-007-002
ISSN: 2226-2717
MD No.: 918568
Content Type: بحوث ومقالات
Language: Arabic
Database(s): EduSearch
Subjects:
السياسة التعليمية | الأنشطة الصفية | المقررات الدراسية | التعليم الثانوى | مدينة مكة المكرمة | السعودية
Author's keywords:
الأنشطة الصفية | مقرر اللغه الانجليزيه المطور | الصف الاول ثانوى | مدينه مكه المكرمه | Classroom Activities | Secondary Schools | Developed English Textbook
Online Access:
PDF (Image)     
Cover Image QR Code

Number of downloads

69

Saved in:
Abstract: هدفت الدراسة إلى: التعرف على صعوبات تنفيذ الأنشطة الصفية في مقرر اللغة الإنجليزية المطور للصف الأول ثانوي من وجهة نظر المعلمات بمدينة مكة المكرمة. التعرف على الفروق بين متوسط درجات استجابات معلمات الصف الأول ثانوي وإعزائها للعوامل التالية )سنوات الخبرة, الدورات التدريبية(. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لأنه الأنسب لمعرفة الواقع لجوانب الدراسة. أداة الدراسة: استخدمت الباحثة الاستبانة لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن تساؤلات الدراسة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (25) معلمًة تمثل نسبة (100%) من المعلمات اللاتي يقمن بتدريس مقرر اللغة الإنجليزية المطور بمدينة مكة المكرمة. وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: تواجه معلمات مقرر اللغة الإنجليزية المطور في منطقة مكة المكرمة العديد من الصعوبات في مجال تنفيذ الأنشطة الصفية الخاصة بهذا المقرر ويمكن تصنيف هذه الصعوبات إلى: صعوبات متعلقة بالمعلمة: وصعوبات متعلقة بالطالبة: وصعوبات متعلقة بمقرر اللغة الإنجليزية المطور وأخيرا صعوبات متعلقة بالوسائل التعليمية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات استجابات معلمات الصف الأول ثانوي تعزى لمتغير )سنوات الخبرة- الدورات التدريبية(. وبناء على النتائج التي وصلت إليها هذه الدراسة، فقد أوصت الباحثة بما يلي: الاهتمام بمحتويات دورات اللغة الإنجليزية وتكثيفها. عقد لقاءات دورية مع أولياء أمور الطالبات لمناقشة صعوبات تنفيذ الأنشطة الصفية في مقرر اللغة الإنجليزية المطور. تقديم الحوافز لمعلمات مقرر اللغة الإنجليزية المطور للصف الأول الثانوي لتشجيعهن على الاشتراك في الدورات التدريبية الخاصة بذلك المقرر.

The study Objectives: To know the difficulties of carrying out classroom activities in the developed English textbook in the first years of the secondary school from the point of view of the female teachers in Makkah. To know the differences in response of the first year secondary female teachers and attribute that to the following factors (experience and training courses). The study method: The researcher uses the descriptive method because it is the best to identify all the study aspects. The study tools: The researcher uses a questionnaire to collect the needed data in answering the study questions. The study Sample: the study sample consists of 25 female teachers who represent 100% of the female teachers who teach the first year developed English textbook in Makkah. The study concluded to the following: The teachers of the developed English textbook faces some difficulties in carrying out the classroom activities that are related to this course and these difficulties can be divided into: difficulties related to the teacher ,difficulties related to the student ,difficulties related the developed English textbook and finally difficulties related to the educational means. There is no statistical evidence for the average of the teachers' response in the first year secondary that is connected to (experience years and training course). Based on the results of the study , the researcher recommends the following: Attention must be given to the content of the specialized English language courses and that they must be extensive. Periodical meetings must be held with students' parents to discuss the difficulties that prevent carrying out the classroom activities courses for the developed English textbook. The teachers of the developed English textbook in the first year secondary should be given rewards to encourage them to participate in these training courses.
ISSN: 2226-2717

Similar Items


© 2024 AlMandumah. All Right Reserved.