| LEADER |
08529nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1954769 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2021.206027
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، مروة سعيد عويس
|g Mohammed, Marwa Saeed Owais
|e مؤلف
|9 438886
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي لعوامل الذكاء الثقافي في التنبؤ بالاتزان الانفعالي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان دارسي اللغات الأجنبية وأقرانهم من التخصصات الأخرى:
|b دراسة مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a Cultural Intelligence and Emtional Stability among Foreign Language Students in the Universityand their Peers of Other Specializations:
|b Comparative Study
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 339 - 414
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحددت أهداف البحث الحالي في دراسة العلاقة بين الذكاء الثقافي والاتزان الانفعالي، والكشف عن مدى إمكانية تنبؤ عوامل الذكاء الثقافي بالاتزان الانفعالي لدى طلاب الجامعة دارسي اللغات وأقرانهم من التخصصات الأخرى، وكذلك الكشف عن الفروق التي تعزى للتخصص (دارسي اللغات- أقرانهم من التخصصات الأخرى)، والنوع (ذكور- إناث)، ومحل الإقامة (ريف- حضر)، والفرقة الدراسية (الأولى- الرابعة) في متغيري البحث (الذكاء الثقافي والاتزان الانفعالي)، وتكونت عينة البحث الأساسية من (980) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان. وقد استخدم في البحث الحالي مقياسي الذكاء الثقافي، والاتزان الانفعالي (من إعداد الباحثة). وقد أظهرت نتائج البحث وجود علافة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الذكاء الثقافي والاتزان الانفعالي (على مستوى العوامل والدرجة الكلية) لدى طلاب الجامعة دارسي اللغات الأجنبية والتخصصات الأخرى فيما عدا عامل الوعي الثقافي فلم يرتبط بعاملي (التعاطف- والاستقلالية) من عوامل الاتزان الانفعالي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الذكاء الثقافي والاتزان الانفعالي على مستوى جميع العوامل والدرجة الكلية لدى عينة البحث الكلية. كذلك أشارت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالاتزان الانفعالي بمعلومية درجات الطلاب على مقياس الذكاء الثقافي، وأن عاملي الدافعية الثقافية والتخطيط الثقافي لهما تأثير دال إحصائياً في التنبؤ بالاتزان الانفعالي وذلك على مستوى عينة الطلاب دارسي اللغات الأجنبية وأقرانهم من التخصصات الأخرى والعينة الكلية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب الجامعة دارسي اللغات وأقرانهم من التخصصات الأخرى في الدرجة الكلية للذكاء الثقافي، وعاملي الدافعية الثقافية والوعي الثقافي وذلك في اتجاه الطلاب دارسي اللغات الأجنبية في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً في عامل التخطيط الثقافي. كما أظهرت نتائج البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب الجامعة دارسي اللغات الأجنبية وأقرانهم من التخصصات الأخرى في الدرجة الكلية للاتزان الانفعالي وبعض عوامله (الاستقلالية- التعاطف)، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في عوامل أخرى (التفاؤل- التعقل- التحمل)، وذلك في اتجاه الطلاب دارسي اللغات الأجنبية، وأخيرا أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للنوع ومحل الإقامة والفرقة الدراسية في الذكاء الثقافي والاتزان الانفعالي (على مستوى العوامل والدرجة الكلية) فيما عدا بعض العوامل في كلا المتغيرين.
|
| 520 |
|
|
|b The objectives of the current research have been determined to examined the relationships between Cultural intelligence and emotional stability, the extent to which cultural intelligence factors predict emotional balance among university students studying languages and their peers from other disciplines. and as well as revealing the differences according to specialization (foreign language students– their peers of other specializations ), gender (male- female) , place of residence (rural– urban), and the study grade ( first grade– fourth grade ) in the research variables ( cultural intelligence– emotional stability) .The man sample of research consisted of (980) participants students (male– female) from the faculty of education, Helwan university. Cultural intelligence scale and emotional stability scale were used in this study (prepared by the researcher). The results of the research revealed that there is appositive correlation statistically significant between cultural intelligence and emotional stability (at the level of factors and total score) for foreign language students in the university and their peers of other specializations except (the cultural awareness factor wasn’t related to the factors of empathy and Autonomy). And there is appositive correlation statistically significant between cultural intelligence and emotional stability (at the level of all factors and the total score) for the total sample of research. the results also indicated that emotional stability can be predicted by the scores of the students on the Cultural intelligence scale .And that the factors of cultural motivation and cultural planning have a statistically significant effect in predicting emotional balance at the level of the sample of students studying foreign languages and their peers from other disciplines and the total sample. and there is statistically significant differences between mean scores of Foreign Language students in the university and their peers of other specializations in the total score of cultural intelligence and the factors of cultural motivation and cultural awareness for foreign language students in the university , while there were no statistically significant differences in the cultural planning factor. The results also revealed that there were no statistically significant differences between the mean scores of Foreign Language students in the university and their peers of other specializations in the total score of emotional stability and some of it’s factors (Autonomy and empathy) while that there were statistically significant differences in other factors (optimism, Logic and tolerance) for foreign language students in the university. Finally the results revealed that there were no statistically significant differences according to gender, place residence, and the study grade in cultural intelligence and emotional stability (at the level of factors and the total score) except some factors in both variables.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الذكاء الثقافي
|a الاتزان الانفعالي
|a إعداد المعلمين
|a تعلم اللغات الأجنبية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الثقافي
|a الاتزان الانفعالي
|b Cultural Intelligence
|b Emotional Stability
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 029
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 113
|m مج31, ع113
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 031
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-031-113-029.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_206027.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1207791
|d 1207791
|
