| LEADER |
09801nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1955086 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsre.2021.90371.1355
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليفة، سيف الإسلام لطفي عبدالحكيم
|g Abdel Hakeem, Saif El Islam Lotfy
|e مؤلف
|9 646355
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Training Program for Developing Some Expressive Reading and Recitation Skills in Light of Literary Texts Among First Year Students, French Section, Minia Faculty of Education
|
| 245 |
|
|
|a Programme D'entrainement Proposé pour Developer la Capacité en Lecture Expressive et en Récitation à la Lueur des Textes Littéraires Chez les Étudiants de 1 Ère Année, Section de Français, Faculté de Pédagogie de Minia
|
| 246 |
|
|
|a برنامج تدريبي مقترح لتنمية بعض مهارات القراءة المعبرة والالقاء من خلال بعض النصوص الأدبية لدى طلاب الفرقة الأولى قسم اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 466 - 502
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد مهارات القراءة التعبيرية والألقاء من أهم المهارات التربوية واللغوية العملية التي ينشدها طالب اللغة الأجنبية والتي يمكن تنميتها من خلال بعض النصوص الأدبية، وقد أكدت العديد من الدراسات على أن التأثير الإيجابي الكبير للنصوص الأدبية يمكن أن يستغل في تنمية بعض مهارات الأداء اللغوي كالقراءة المعبرة والألقاء أثناء تدريس اللغات الأجنبية كذا لتنمية الحس الأدبي لديهم. ولكن الممارسات المتبعة لتحقيق تلك الأهداف لا تتفق مع ما تدعو إليه أدبيات التربية اللغوية ولا تتلائم مع ما يفترض أن يتبع من خطوات يكون من بينها استخدام نصوص أدبية تثرى مقرات اللغة الفرنسية بالمرحلة الجامعية وتوقظ في المتعلم قدراته وإمكانياته خاصه أن معظم النصوص التي تستخدم هي نصوص تلقينيه تركز على الحفظ والتلقين ولا تعطى فرصه لتنمية قدرات المتعلمين بشكل كافي، ونظرا نصوص لما يعانيه طلاب اللغة الفرنسية من افتقارهم للعديد من تلك المهارات كذا لمعرفة وتوظيف تلك الممارسات اللغوية خاصة في مراحل التعليم الجامعي فقد أثر ذلك في اكتسابهم لتلك لمهارات اللغة الفرنسية. لذا يهدف هذا البحث لتنمية بعض مهارات القراءة التعبيرية والألقاء الشفهي كما يرمى هذا البحث إلى تسليط الضوء على الصعوبات التي يجدها هؤلاء طلاب أثناء القراءة التعبيرية والألقاء الشفهي وذلك من خلال تطبيق بعض النصوص الأدبية لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا بالفصل الدراسي الثاني 2019/2020م وتتكون هذه العينة من ٢٠ طالبا وقد قام الباحث بعرض نبذة عن تلك النصوص لأدبية والتي يتم من خلالها التدريب على اكتساب تلك المهارات ثم قام الباحث بإعداد أدوات البحث والموديولات القائمة على هذه الأنشطة التعليمية وبتطبيق تلك الموديولات ومن خلال التحليل الإحصائي للنتائج تحقق الباحث من الأثر الإيجابي من استخدام مهارات القراءة التعبيرية والألقاء الشفهي وذلك لتنمية بعض مهارات القراءة التعبيرية والألقاء الشفهي
|f Interpretive reading and recitation skills rank among the foremost crucial practical educational and linguistic proficiencies pursued by learners of foreign languages. These proficiencies can be honed through engagement with some literary texts. Multiple studies have substantiated the substantial and favorable influence of literary texts in nurturing language performance abilities such as interpretive reading and recitation while teaching foreign languages. Additionally, they contribute to the enhancement of learners' appreciation for literature. However, the strategies employed to achieve these objectives are often inconsistent with the guidelines outlined in the language education literature. Moreover, they do not align with the recommended steps that should be undertaken. This includes the utilization of literary texts to enrich the French language curriculum at the undergraduate level and to stimulate the learner's capacities and abilities. A majority of the employed texts primarily center around didactic content that emphasizes rote memorization and dictation, thereby offering limited opportunities for the comprehensive development of learners' capabilities. As a result, many French language students face challenges in acquiring these skills, coupled with a deficiency in understanding and employing language learning practices. This deficiency, particularly within the university education context, has consequently hindered their proficiency in mastering the requisite French language skills. Hence, the primary objective of this research is to develop specific capabilities in interpretive reading and oral recitation. Additionally, the study seeks to illuminate the challenges encountered by students in interpretive reading and oral recitation. This investigation is conducted by applying some literary texts among the first-year students of the French Language Division at the Faculty of Education, Minia University, in the second semester of the academic year 2019/2020. The sample population comprises 20 students. The researcher commenced by providing an overview of the selected literary texts, which serve as the foundation for training activities aimed at acquiring these skills. Subsequently, the researcher developed tools and modules based on these educational exercises, and these modules were then implemented. Through a statistical analysis of the outcomes, the researcher was able to confirm the positive impact derived from the utilization of interpretive reading and oral recitation skills in advancing the development of these specific skills.. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 520 |
|
|
|d La lecture d'un texte littéraire comporte une aide importante à la lecture expressive et la récitation car elle permet de travailler à (la prononciation, la diction, l’élocution, la gestuelle, l’intonation, les sons, les mimiques, le rythme, le débit, etc.) L'acquisition de la capacité en lecture expressive et en récitation dans le domaine des langues étrangères n'est pas facile à acquérir, cette capacité est visée par tout enseignement, son acquisition demande un grand effort de la part de l'enseignant et de l'apprenant. L’objectif principal de la présente recherche était de développer quelques habiletés de la lecture expressive et de la récitation à travers quelques textes littéraires, La pratique des techniques de la lecture expressive en classe de français ne se restreint pas à une transmission de connaissances. Mais également à orienter les apprenants vers une construction de leurs expériences par eux- mêmes, L'étudiant de la faculté de pédagogie département de la langue français doit être capable de maitriser ces habiletés et aussi d'identifier les caractéristiques de la lecture expressive; faire développer l'articulation la ponctuation verbale et l'intonation à travers des séances de lectures réalisées avec un ton naturel ,faire recourir aux variations de sa voix pour interpréter un texte en lecture à haute voix et en récitation de textes ,faire rechercher les éléments gestuels ,les déplacements susceptibles de soutenir ou compléter l’expression de texte lu à haute voix ou récite. Le programme d'entrainement proposé a été appliqué pendant le 2e semestre 2019/2020 aux étudiants de la 1ère année de faculté de pédagogie à l’université de Minia. (20 étudiants), Cet échantillon se compose d’un seul groupe qui va étudier les modules proposés, Après avoir élaboré un cadre théorique à ce programme, le chercheur a décrit le programme ainsi que ses résultats, enfin il a analysé l'expérimentation. Les résultats de la recherche ont confirmé que l’entrainement aux textes littéraires ont développé la lecture expressive et la récitation de la langue française.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة الفرنسية
|a مهارات القراءة
|a إعداد المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a القراءة المعبرة
|a الالقاء
|a النصوص الأدبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 008
|m ع22, ج8
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 022
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-022-008-011.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_204485.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208121
|d 1208121
|
