ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل النفسية المرتبطة بالنج...>الوصف

العوامل النفسية المرتبطة بالنجاح في بيئات التعلم الافتراضية: دراسة نظرية

المصدر: مجلة التعليم عن بُعد والتعليم المفتوح
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب بالتعاون مع اتحاد الجامعات العربية
المؤلف الرئيسي: حسين، محمد حسين سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Mohamed Hussein Said
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مايو
الصفحات: 71 - 111
ISSN: 2314-8829
رقم MD: 1208796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الواقع الافتراضي | التعليم الإلكتروني | علم النفس التربوي | القدرات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الافتراضي | العوامل النفسية | الاتجاه نحو الكمبيوتر | قلق الكمبيوتر | الاستعداد الحاسوبي | الدافعية | Virtual Learning | Psychological Factors | Attitudes towards Computer | Computer Anxiety | Computerized Aptitude | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: لقد شغلت فكرة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، اهتمام الكثير من التربويين، وخلال السنوات الماضية تركزت الجهود على دراسة وتوفير الظروف المناسبة للتعليم الفردي كأحد الحلول لمراعاة الفروق الفردية في التعليم؛ فكل الأفراد قادرون على التعلم شريطة أن تتوافر طرق التعليم المختلفة والمناسبة لقدراتهم واستعداداتهم. وكما تبدو الفروق واضحة بين الأفراد في النمو الجسمي، وتأثير الدافعية، والتعبير عن الانفعالات والكثير من أوجه السلوك الأخرى، فإن هناك أيضا فروقا فردية في قدرات الاكتساب والتحصيل؛ فالصفات التي يتصف بها الطالب في موقف ما قد تؤثر في اضطراد عملية الاكتساب والتحصيل لديه. وعلى الرغم من شيوع القول بأن العصر الحالي هو عصر المعلومات والحاسبات، فإن اهتمام علماء النفس بالقدرات اللازمة لهذا النشاط التكنولوجي المهم، ليس على المستوى نفسه من الأهمية. لقد أصبح التعليم اليوم عملية مستمرة لا نهاية لها، لذلك كان لزاما العمل على تحويل وسائل التعليم؛ من أجل تلبية التوقعات والحفاظ على استمرارية مسيرة التعليم؛ فالتعلم الذي اعتمد في البداية على بيئة التعلم المباشر وجها لوجه، أصبح الأن يتم في بيئة تقودها أجهزة الكمبيوتر والتقنيات الرقمية. ويعد التعلم من خلال بيئات التعلم الافتراضية، وسيلة للوصول إلى عدد أكبر من الطلاب؛ حيث يتم التعليم بطريقة أكثر استقلالية من قيود الزمان والمكان. وينبغي لمعدي بيئات التعلم الافتراضية تمكنهم من مهارة تحليل خصائص الطلاب الموجهة إليهم، والذي عادة ما تتضمن: تحديد المستوى العلمي والمهاري للطلاب، وتحديد الأنماط السلوكية والمهارات النوعية اللازمة للبدء في تعلمه، والتمييز بين الخصائص العامة لدى الطلاب؛ فلمعرفة خصائص المتعلمين أهمية كبيرة؛ لأنها تتيح للمصمم تطوير البيئات والمقررات والمواد الإلكترونية بطريقة تتناسب مع احتياجات الدارسين؛ وتحديد خصائص المتعلمين سواء من الجانب العقلي، أو الاجتماعي، أو البيئي، أو الخبرات السابقة، أو العمر الزمني. وتتناول الورقة الحالية عرضا لبعض المتغيرات النفسية- الاستعداد للتعامل مع بيئات التعلم الافتراضي، والاتجاهات نحوها، وكذلك الدافعية والقلق المرتبط بالتعامل مع الكمبيوتر- والمرتبطة بالنجاح في بيئات التعلم الافتراضية.

Educators have taken into account the individual differences among students, and over the past years efforts have been focused on examining and providing the appropriate conditions for individual education as one of the solutions to take into account the individual differences in education. All individuals are capable of learning, provided that different teaching methods are available and appropriate for their abilities and aptitudes. As there are differences between individuals in the physical growth, motivation, the expression of emotions, and many other aspects of behavior, there are also individual differences in achievement. The individual characteristics that appear in a situation may affect achievement. Despite the current era is that of information and computers, psychologists' attention to abilities necessary for this important technological activity is not at the same level of importance. Today, education has become a continuous endless process, so, there is a necessity to transform teaching methods to meet expectations and keep educational process continuity. Education that depended at first on direct face-to-face learning environment, occurs now in an environment led by computers and digital technologies. Learning through virtual learning environments is a way to reach the largest number of students, independent of time and space constraints. Virtual learning environments developers should be able to analyze students' characteristics, which include: students' scientific and skill level identification, the identification of behavioral patterns and skills needed to start learning, the distinction of students' general characteristics which has great importance, as it enables developers to develop environments, courses and electronic materials in a manner commensurate with students' needs, and the identification of learners' characteristics of mental, social, environmental sides, previous experience, or chronological age. The present paper presents some psychological variables related to virtual learning environments and the attitudes towards it, as well as motivation and anxiety associated with dealing with computer and success in virtual learning environments.
ISSN: 2314-8829

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.