ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنافر المعرفي وعلاقته بالتكي...>الوصف

التنافر المعرفي وعلاقته بالتكيف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Dissonance and its Relationship with the Academic Adjustment in University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بهنساوى، أحمد فكرى أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 47
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209056
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكيف الأكاديمي | طلاب الجامعة | جامعة بني سويف | التنافر المعرفي | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنافر المعرفي | التكيف الأكاديمي | Cognitive Dissonance | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

188

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين التنافر المعرفي والتكيف الأكاديمي لدى طلاب جامعة بني سويف، ودراسة الفروق في التنافر المعرفي والتكيف الأكاديمي وفقا لمتغيري (النوع التخصص)، وتكونت عينة البحث من (٦٦٢) طالباً وطالبة من طلاب جامعة بني سويف، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن الذي يتم من خلاله وصف الظاهرة موضوع البحث، وتحليل بياناتها، والعلاقة بين مكوناتها واشتملت أدوات الدراسة على مقياس التنافر المعرفي ومقياس التكيف الأكاديمي لطلاب الجامعة (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن التنافر المعرفي أقل من المتوسط الافتراضي النظري لدى عينة البحث، وأن التكيف الأكاديمي مرتفع لدى عينة البحث، وجود علاقة عكسية دالة احصائيا بين التنافر المعرفي والتكيف الأكاديمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في التنافر المعرفي لدى طلاب جامعة بني سويف تعزى لمتغير النوع ( ذكر- أنثى) بشكل عام، ما عدا المحتوى والطريقة، والاستمرار/ الاستدامة، والتبعية/ الهيمنة، والتوجه المستقبلي، حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع (ذكر- أنثى) لصالح الذكور في المحتوى والطريقة، والاستمرار/ الاستدامة، والتبعية/ الهيمنة، ولصالح الإناث في التوجه المستقبلي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التكيف الأكاديمي لدى طلاب جامعة بني سويف تعزى لمتغير النوع (ذكر- أنثى) بشكل عام، ما عدا العلاقات الشخصية مع الأخرين، حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع (ذكر- أنثى) لصالح الذكور، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنافر المعرفي لدى طلاب جامعة بني سويف تعزى لمتغير التخصص (علمي- أدبي) بشكل عام، ما عدا الصحة والعافية، والمدرسة والتعلم، حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص (علمي- أدبي) لصالح التخصص الأدبي في الصحة والعافية، ولصالح التخصص العلمي في المدرسة والتعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التكيف الأكاديمي لدى طلاب جامعة بني سويف تعزى لمتغير التخصص (علمي- أدبي) بشكل عام، ما عدا مستوى الطموح ونضج الأهداف، حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص (علمي- أدبي) لصالح التخصص العلمي.

The research sought to identify the relationship between the cognitive dissonance and the academic adjustment in Beni –Suef university students, study differences in the cognitive dissonance according to gender and specialization variables, study differences in the academic adjustment according to gender and specialization variables. The research community sample was comprised of 662 male and female students in Beni –Suef university. The study instruments were the cognitive dissonance scale and the academic adjustment scale for the university students. The study concluded that the cognitive dissonance was lower than the theoretical virtual average for the research sample community, the academic adjustment was higher in the research community sample, there was a statistically significant inverse relationship between the cognitive dissonance and the academic adjustment, there were statistically significant differences in the cognitive dissonance in Beni –Suef university students which were attributed to the gender variable (male –female) generally except for contents, method, continuity/ permanence, dependence/ dominance and the future trend where there were statistically significant differences which could be attributed to the gender variable (male- female) in favor of the male in content, method, continuity/ permanence, dependence/ dominance and the future trend and in favor of the females in the future trend, there were no statistically significant differences in the academic adjustment in Beni –Suef university students which could be attributed to the gender variable (male –female) generally except for the personal relationships with other people where there were statistically significant differences which could be attributed to the gender variable (male –female) in favor of males, there were no statistically significant differences in the cognitive dissonance in Beni –Suef university students which could be attributed to the specialization variable (scientific –literary) generally except for health, wellness, school and learning where there were statistically significant differences which could be attributed to the specialization variable (scientific –literary) in favor of the literary specialization in health and wellness and in favor of the scientific specialization in school and learning, there were no statistically significant differences in the academic adjustment in Beni –Suef university students which could be attributed to the specialization variable (scientific –literary) generally except for the ambition level, objective maturity where there were statistically significant differences which could be attributed to the specialization variable (scientific – literary) in favor of the scientific specialization.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.