ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برامج تدريب المعلمين في...>الوصف

تطوير برامج تدريب المعلمين في مصر في ضوء متطلبات إدارة المعرفة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هلال، فاطمة حنفي محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 94 - 112
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريب المعلمين | التعليم المصري | إدارة المعرفة | الأنشطة التدريبية | الكفاءات الإدارية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريب المعلمين | أساليب تدريب المعلمين | الجهات المسئولة عن تدريب المعلمين | متطلبات إدارة المعرفة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي ما يلي: • التعرف على برامج تدريب المعلمين في ضوء متطلبات إدارة المعرفة. • دراسة واقع برامج تدريب المعلمين في مصر. • وضع بعض الإجراءات لتطوير برامج تدريب المعلمين في ضوء متطلبات إدارة المعرفة. واستخدم البحث المنهج الوصفي للتعرف ماهية برامج تدريب المعلمين في ضوء متطلبات إدارة المعرفة والتعرف على واقع هذه البرامج في مصر في محاولة للوصول إلى بعض الإجراءات المقترحة لتطوير هذه البرامج. وتوصل البحث لمجموعة من النتائج من أهمها: • تدريب المعلمين يتسم بالمركزية الشديدة ويفتقد التكامل بين الهيئات المسئولة عن التدريب. • قلة الكفاءات البشرية القادرة على التعامل مع نظم الاتصال الفعال وتكنولوجيا المعلومات. • ضعف الاهتمام بتبادل المعلومات بين وحدة التدريب بالمدرسة والمدارس الأخرى وبين وحدات التدريب بالإدارات. • وجود قصور في اختيار الأنشطة التدريبية المناسبة لتحيق أهداف البرامج التدريبية. • تتعدد الجهات المسئولة عن تقديم البرامج التدريبية للمعلمين في مصر.

The current research targeted at the following: • Identify teacher training programs in the light of knowledge management requirements. • Studying the reality of teacher training programs in Egypt. • Develop some measures to develop teacher training programs in the light of knowledge management requirements. The research reached to range of findings, include the following: • Teacher training is highly centralized and lacks complementarity between training bodies. • Lack of human competencies capable of dealing with effective communication systems and information technology. • Weak interest in the exchange of information between the training unit in the school and other schools and between the training units in the departments. • Lack of selection of appropriate training activities to achieve the objectives of training programs. • There are many bodies responsible for providing training programs for teachers in Egypt.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.