ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لقلق الاختبار و...>الوصف

الإسهام النسبي لقلق الاختبار والتفكير الإيجابي وفعالية الذات في التنبؤ بالحكمة الاختبارية لدى طلاب الصف الأول الثانوي المختبرين بالتابلت

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Both Test Anxiety, Positive Thinking, and Self-Efficacy in Predicting Test Wisdom for 1st Year Secondary School Examined by the Tablet
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصار، عصام جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassar, Esam Gomaa
المجلد/العدد: مج17, ع91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 382 - 441
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209182
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قلق الاختبار | الكفاءة الذاتية | الأساليب التعليمية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحكمة الاختبارية | قلق الاختبار | التفكير الإيجابي | فعالية الذات | التابلت | Test Wisdom | Test Anxiety | Positive Thinking | Self-Efficacy | Tablet
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على الاسهام النسبي لكل من قلق الاختبار والتفكير الإيجابي وفعالية الذات في التنبؤ بالحكمة الاختبارية لدى طلاب الصف الأول الثانوي المختبرين "بالتابلت"، والتحقق من وجود علاقة ارتباطية بين كل من قلق الاختبار والتفكير الإيجابي وفعالية الذات من ناحية والحكمة الاختبارية من ناحية أخري. وقد شارك في الدراسة (٢٧٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي المختبرين "بالتابلت"، وقد أعد الباحث مقياس الحكمة الاختبارية ومقياس التفكير الإيجابي، وقام بتعديل مقياس نائل أبو عزب ٢٠٠٨ لقياس قلق الاختبار، واستخدام مقياس عصام نصار ٢٠١٥ لقياس فعالية الذات. وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار الخطي المتعدد Multiple Linear اعتمادا على طريقة الانحدار المنتظم Enter Regression. وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الحكمة الاختبارية وكل من التفكير الإيجابي والفعالية الذات، كما تبين وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الحكمة الاختبارية وقلق الاختبار. وتبين أنه تسهم أبعاد كل من قلق الاختبار والتفكير الإيجابي وفعالية الذات في التنبؤ بالدرجة الكلية للحكمة الاختبارية. كما أنه تبين أن الدرجات الكلية لكل من قلق الاختبار والتفكير الإيجابي وفعالية الذات يسهمون في التنبؤ بالدرجة الكلية للحكمة الاختبارية لدى طلاب الصف الأول الثانوي المختبرين "بالتابلت". مما يشير إلى أهمية المتغيرات التي تناولتها الدراسة لحلية في لحكمة الاختبارية لدى طلاب لصف الأول الثانوي لمختبرين المختبرين "بالتابلت".

The study aimed to identify the relative contribution of both test anxiety, positive thinking and self-efficacy in predicting test wisdom among first year secondary school examined by the tablet, and to verify the existence of a correlation between each of test anxiety, positive thinking and self-efficacy on test wisdom. About 270 male and female students among 1st year secondary school, were participated and examined by the tablet. The researcher prepared the test wisdom and the positive thinking scale, and modified the (Nael Abu Azab, 2008) scale to measure the test anxiety, by using (Essam Nassar, 2015) scale to self-efficacy. After confirming the Psychometric properties of the tools, data were collected and analyzed by using the SPSS statistical package using the Pearson correlation co-efficient, and Multiple Linear Regression Analysis based on the Enter Regression method. Findings clarified that there is a positive correlation between test wisdom and both positive thinking and self- efficacy, and there was a negative correlation between test wisdom and test anxiety. It turns out the dimensions of both test anxiety, positive thinking, and self-efficacy contribute to predicting the total of test wisdom. It has also been shown that the overall scores for both test anxiety, positive thinking and self- efficacy contribute to predicting the total of the test wisdom of the 1st year secondary school examined by the tablet. This indicates the significance of the variables discussed in the current study regarding the wisdom of testing for 1st year secondary school examined by the tablet.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.