| LEADER |
05159nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1956191 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 576394
|a السميط، دلال سعود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التقنية المعلوماتية لضمان جودة التعليم وعلاقته ببعض العوامل من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Information Technology for Quality Assurance of Education:
|b The Impact of some Factors from Teachers’ Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 166
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر المعلمين حول استخدام التقنية المعلوماتية التي يتطلبها ضمان جودة التعليم في التدريس وأثر بعض العوامل في تكوينها. تتكون عينة الدراسة من (٢٢٨) معلم ومعلمة من مختلف المراحل الدراسية للمدارس الحكومية في دولة الكويت. تم تطبيق أداة الدراسة لجمع البيانات وهي استبانة أعدت خصيصا لهذا الغرض. بعد تطبيق التحليل العاملي صنفت وجهات نظر المعلمين نحو استخدام التقنية المعلوماتية وفقا لاستجابتهم لبنود الاستبانة إلى ثلاثة أبعاد وهي: البيئة المدرسية، قدرات المتعلمين والتعليم المستمر. تم دراسة أثر المتغيرات المستقلة وهي المرحلة الدراسية والمادة الدراسية وسنوات الخبرة على المتغيرات التابعة وهي أبعاد وجهات نظر المعلمين. تبين النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المرحلة الدراسية وبعد البيئة المدرسية حيث كانت المرحلة الابتدائية هي المرحلة الأقل تأثرا في بعد البيئة المدرسية بينما كانت المرحلة الثانوية هي الأكثر تأثرا بها. كما وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية بين المادة الدراسية وتحديدا (الرياضيات والكهرباء) وبعدي البيئة المدرسية والتعليم المستمر أما بالنسبة للخبرة التدريسية فلها علاقة دالة احصائيا مع بعد التعلم المستمر حيث أن المعلمين الجدد (1-4 سنوات خبرة) هم الأقل تأثرا بينما المعلمون من ذوي الخبرة (5-10 سنوات) هم أكثر تأثرا في بعد التعليم المستمر على تكوين وجهة نظرهم حول استخدام التقنية المعلوماتية. أوصت الدراسة بناء على ما جاء في نتائجها بعدد من التوصيات التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند تطوير برامج تعليمية ذات جودة وتوظف التقنية المعلوماتية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study is to explore teachers’ perspectives toward using Information Technology in their classrooms to ensure the quality of teaching, and to examine the impact of some factors on shaping the perspectives. The research sample included (228) male and female teachers from various schools in Kuwait. The study instrument used to collect data was a questionnaire prepared specially for this purpose. After applying the Factor Analysis, teachers' perspectives toward using technology classified into three dimensions: school environment, learners abilities, and lifelong learning. The relationships between the independent variables school level, subject area and previous experience and the dependent variables which are the three dimensions of teachers' perspectives was studied. The results found statistically significant relationships between: school level and school environment, and between subject area and the two dimensions: school environment and lifelong learning, and finally, between previous experience the lifelong learning. Based on the results of the study some recommendations about developing quality educational programs with information technology features were listed.
|
| 653 |
|
|
|a الجودة التعليمية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الإعداد التربوي
|a الأساليب التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a جودة التعليم
|a برنامج إعداد المعلم
|a التقنية المعلوماتية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المرحلة الدراسية
|a الخبرة التدريسية
|b Educational Technology
|b Quality Assurance
|b School Level
|b Teachers’ Perspectives
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 092
|m مج17, ع92
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-017-092-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209199
|d 1209199
|
