| LEADER |
06331nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1956135 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 646797
|a مطراوي، ياسمين عاطف عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى المراهقين ضعاف السمع
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training Program for Developing Creative Thinking Skills in Adolescents with Hard of Hearing
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 365 - 403
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى قياس فعالية البرنامج في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى المراهقين ضعاف السمع، التعرف على مدى استمرارية أثر البرنامج التدريبي المستخدم لدى أفراد عينة الدراسة بعد انتهاء الجلسات التدريبية وأثناء فترة المتابعة. معرفة أثر البرنامج المقترح في تنمية المهارات الأربع الأساسية للتفكير الابتكاري (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والتفاصيل) كما يقيسها اختبار تورانس للتفكير الابتكاري الأدائي، وتكونت عينة البحث من عينة قوامها (١٠) تلاميذ (٧) من البنات و(٣) من البنين من ذوي ضعف السمع بمدرسة الأمل للصم بمحافظة بني سويف، وتتراوح أعمارهم فيما بين (١٥ -١٧) سنة، بمتوسط عمري (16.40) سنة، وانحراف معياري(0.84)، وقد استخدمت الباحثة أداتي: اختبارات تورانس للتفكير الابتكاري لبول تورانس الصورة (ب) ترجمة وتقنين محمد أحمد محمود خطاب (٢٠١٨)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة).، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، ذو المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي والتتبعي، ومن أبرز النتائج التي توصل إليه البحث ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات ضعاف السمع في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التفكير الابتكاري لضعاف السمع لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات ضعاف السمع في القياسين البعدي والتتبعي في الأبعاد الأربعة (الطلاقة، المرونة، الأصالة، التفاصيل)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات ضعاف السمع في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التفكير الابتكاري لضعاف السمع لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التفكير الابتكاري لدى ضعاف السمع، مما يدل على بقاء أثر البرنامج.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to ascertain the effectiveness of the training program used for developing the creative thinking skills for the hard of hearing through the statistical processing, identify the continuity of the impact of the training program used by the study sample after completion of the training sessions and during the follow ¬up period, and to know the impact of the proposed program on development of the main four skills of creative thinking (fluency, flexibility, originality, details, and total degree) as measured by Torrance test of creative performance thinking. The research instruments have been applied to a sample of (10) of student, (7) girls (3) boys hearing impaired students at El Amal for Deaf & Hearing- Impaired School in Beni Suef Governorate, aged between (15-17) years old. The researcher used two instruments: Torrance tests of creative thinking by Paul Torrance, figure (B), translated and standardized by Muhammad Ahmed Mahmoud Khattab (2018), and the training program (prepared by the researcher). The research used the empirical method (with its quasi-empirical design) of a single group with two measurements, the pre and post measurement and the follow up measurement. Some of the most prominent results concluded by the research are as follows: Statistically significant variances emerged at the level of (0.01) between average grades of the hearing-impaired degrees in the pre and post measurements of the creative thinking scale for the hearing impaired, in favor of the average grades of the post measurement degrees; no statistically significant variances emerged between average grades of the hearing-impaired degrees in the post and follow up measurements in the four dimension (fluency, flexibility, details, originality ), no statistically significant variances emerged between average grades of the hearing-impaired degrees in the post and follow up measurements on the hearing-impaired creative thinking scale; no statistically significant variances emerged in hearing-impaired creative thinking degrees, which indicates the viability of the program impact.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الطلبة المراهقون
|a مهارات التفكير
|a الإعاقة السمعية
|a الإرشاد النفسي
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التدريبي
|a مهارات التفكير الابتكاري
|a ضعاف السمع
|b Training Program
|b Creative Thinking Skills
|b The Hearing-Impaired
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، محمد أحمد ماضي
|g Mady, Mohamed Ahmed
|e مشرف
|9 69880
|
| 700 |
|
|
|a عبده، نرمين محمود
|g Abdu, Nermeen Mahmoud
|e مشرف
|9 521995
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 108
|m مج18, ع108
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 018
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-018-108-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209222
|d 1209222
|
