| LEADER |
04335nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1956243 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحميد، هناء إبراهيم
|g Abdelhameed, Hanaa Ebrahim
|e مؤلف
|9 510986
|
| 245 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية المدركة وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم
|
| 246 |
|
|
|a Perceived Self-Efficacy and its Relationship to Achievement Motivation in Educable Mentally Handicapped Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 258
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة بأبعادها وبين دافعية الإنجاز لدى الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعليم، والتنبوء بدافع الإنجاز من خلال أبعاد الكفاءة الذاتية، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالب وطالبة بمحافظة الإسكندرية وتم تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس دافعية الإنجاز، وبتحليل نتائج البحث فقد تم التوصل إلى مجموعة من النتائج: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الدافعية للإنجاز وأبعاد الكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم، يمكن التنبوء بالدافع للإنجاز من خلال أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة (المجال الانفعالي - المجال الاجتماعي - مجال الإصرار والمثابرة - المجال المعرفي - المجال الأكاديمي) لدى الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعليم، "توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد مقياس الكفاءة الذاتية وفقا للنوع (ذكور/إناث)" لصالح الإناث، توجد فروق بين الطلاب وفقا للنوع (ذكور/إناث)" في أبعاد مقياس دافعية الإنجاز (النجاح، الاستطلاع) لصالح الإناث.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to identify the relation between perceived self-efficacy in its dimensions and the achievement motivation of educable mentally handicapped students and predict the achievement motivation through the dimensions of self-efficacy. The research sample consisted of (30) male and female students in Alexandria Governorate. The perceived self-efficacy scale and the achievement motivation scale were applied. After analyzing the results of the research, a set of results were reached: There is a statistically significant correlation between the dimensions of achievement motivation and the dimensions of self-efficacy in educable mentally handicapped students. The dimensions of the emotional, social, and academic field are predictors of the motivation for achievement, while the insistence and cognitive dimensions were not. There are statistically significant differences in the dimensions of the self-efficacy scale according to gender (male / female). There are statistically significant differences in the dimensions of the achievement motivation scale according to gender (males / females).
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة العقلية
|a السلوكيات الانفعالية
|a التعلم الذاتي
|a الضغوط النفسية
|a التوافق الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية المدركة
|a دافعية الإنجاز
|a الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم
|b Perceived Self-Efficiency
|b Achievement Motivation
|b Educable Mentally Handicapped Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Childhood Research and Studies
|f Buḥūṯ wa Dirāsāt Al-Ṭufūlaẗ
|l 006
|m مج3, ع6
|o 2363
|s مجلة بحوث ودراسات الطفولة
|v 003
|x 2636-3658
|
| 856 |
|
|
|u 2363-003-006-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209288
|d 1209288
|
