ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي للتنظيم الانفعا...>الوصف

الإسهام النسبي للتنظيم الانفعالي وعادات العقل في التنبؤ بالتنمر الإلكتروني لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Emotion Regulation and Habits of Mind in Predicting of Cyberbullying among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، نرمين عوني محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Nermin Aouni Mohammed
مؤلفين آخرين: أحمد، دعاء عوض سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 168 - 233
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الانفعالي | التنمر الإلكتروني | مهارات التفكير | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الانفعالي | عادات العقل | التنمر الإلكتروني | طلاب الجامعة | Emotion Regulation | Habits of Mind | Cyberbullying | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة التنظيم الانفعالي وعادات العقل بالتنمر الإلكتروني لدى طلاب الجامعة، والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث في متغيرات الدراسة، وكذلك التعرف على درجة إسهام التنظيم الانفعالي وعادات العقل في التنبؤ بالتنمر الإلكتروني لدى عينة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (394) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية، بواقع (73) طالب، (321) طالبة، وتم استخدام استبيان التنظيم الانفعالي إعداد (2003) Gross &John وترجمة الباحثتان، ومقياس عادات العقل إعداد عبد العزيز الشخص وآخران (٢٠١٥) ، ومقياس التنمر الإلكتروني إعداد الباحثتان، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا عند مستوى (٠.١) بين إعادة التقييم المعرفي والتنمر الإلكتروني وأبعاده، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (٠.١) بين القمع التعبيري والتنمر الإلكتروني، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (٠.١) بين كل من (المثابرة، التصور والتخيل والابتكار، الشغف والرغبة في التعلم، الإقدام على مخاطر مسئولة، والتحلي بروح الدعابة) والتنمر الإلكتروني وأبعاده، ووجود علاقة سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (٠.١) بين كل من (إدارة الاندفاعية، والاستماع للأخرين بتفهم، والكفاح من أجل الدقة، التفكير والتواصل بدقة ووضوح) والتنمر الإلكتروني وأبعاده، كما أوضحت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.١) بين متوسطات درجات الذكور والإناث في الدرجة الكلية للتنظيم الانفعالي وبعديه، والتنمر الإلكتروني لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.١) بين الذكور والإناث في كل من المثابرة، وإدارة الاندفاعية، والاستماع للأخرين، وطرح الأسئلة، والتصور والتخيل، والتحلي بروح الدعابة، والاستعداد للتعلم لصالح الإناث، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.١) في الكفاح من أجل الدقة، والتفكير والتواصل بدقة ووضوح، والإقدام على المخاطرة، والتفكير التبادلي لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.١) بين الذكور والإناث في كل من المثابرة، وإدارة الاندفاعية، والاستماع للأخرين، وطرح الأسئلة، والتصور والتخيل، والتحلي بروح الدعابة، والاستعداد للتعلم لصالح الإناث، كما وجد أن التنظيم الانفعالي وعادات العقل يسهمان إسهاما دالا في التنبؤ بالتنمر الإلكتروني.

The study aimed to find out the relationship between emotion regulation , habits of mind and cyberbullying among university students, and to identify the differences between males and females in the study variables, as well as to identify the degree of contribution of emotion regulation and habits of mind in predicting cyberbullying among the study sample, the sample of the study consisted of (394) students from Alexandria University, included (73) males, (321) females. The study tools included the Emotional Regulation Questionnaire (developed by: Gross & John (2003) and localized by the researchers), the habits of mind scale (Abdul Aziz Alshakhs, et al. (2015), Cyberbullying scale prepared by the researchers. The results have showed there were statistically significant negative correlation at (0.01) between cognitive reappraisal and cyberbullying and its dimensions, there were statistically significant positive correlation at (0.01) between expressive suppression and cyberbullying and its dimensions, there were statistically significant positive correlation at a level (0.01) between (persisting, creating, imagining, innovating, responding with wonderment and Awe, taking responsible risks, finding humor) and cyberbullying and its dimensions, there were statistically significant negative correlation at (0.01) between each of the(Management impulsiveness, listening to others with understanding, and fighting for accuracy, thinking and communicating accurately and precision) and cyberbullying and its dimensions, as the results showed that there were statistically significant differences at (0.01) between the averages of males and females degree in emotion regulation and the dimension of cyberbullying in favor of males, and the existence of statistically significant differences at (0.01) between males and females in both persisting, impulsive management, listening to others, asking questions, creating, imagining, innovating, finding humor, remaining open to continuous learning for in favor of females, while finding statistically significant differences at (0.01) in striving for accuracy and precision, thinking and communicating with clarity and precision, taking responsible risks, and interactive thinking in favor of males. The emotion regulation and habits of mind are predictors of cyberbullying.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.