ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليم الأقران كمدخل لتنمية بعض...>الوصف

تعليم الأقران كمدخل لتنمية بعض المهارات الحياتية الأكاديمية للآطفال المعاقين فكريا

العنوان بلغة أخرى: Peer Education as an Entry Point for Developing some Academic Life Skills for Intellectually Disabled Children
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، سارة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 219 - 273
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209376
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | المهارات الاجتماعية | الأطفال المعوقون | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الأقران | المهارات الحياتية الأكاديمية | الأطفال المعاقين فكريا | Peer Education | Academic Life Skills | Intellectually Handicapped Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الحياتية الأكاديمية للأطفال المعاقين فكريا باستخدام تعليم الأقران، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، لعينة بحث من (١٣) طفلا وطفلة تتراوح أعمارهم من (٨) سنوات من أطفال المركز التربوي بكلية التربية للطفولة المبكرة بمحافظة الإسكندرية. وتألفت أداة البحث من قائمة المهارات الحياتية الأكاديمية للأطفال المعاقين فكريا، وبطاقة ملاحظة المهارات الحياتية الأكاديمية للأطفال المعاقين فكريا، ومقياس المهارات الحياتية الأكاديمية متمثل في (٤٢) نشاطا مصورا، وموزعا على خمس مهارات أساسية (مهارة الشراء والتعامل بالنقود - مهارة إتباع إرشادات المرور - مهارة تحديد الوقت المرتبطة بالزمن المهارات التبولوجية المرتبطة بالمكان - مهارة إتباع قواعد الأمن في الشارع والروضة). وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمهارات الحياتية الأكاديمية لصالح القياس البعدي. ويوصي البحث بأهمية استخدام استراتيجية تعليم الأقران لتنمية المهارات الحياتية الأكاديمية، والاهتمام بالمهارات الحياتية عامة لفئة الأطفال المعاقين فكريا؛ لارتباطها بالجانب الأكاديمي.

The present research aims to develop some academic life skills for intellectually disabled children using peer education. Dependence on experimental design of one group, for a research sample of (13) boys and girls aged (8) years of children from the Educational Center, Faculty of Early Childhood Education, Alexandria Governorate. The research tool consisted of a list of academic life skills for children with intellectual disabilities, a note card of academic life skills for children with intellectual disabilities, the scale of academic life skills is represented by (42) illustrated activity, and distributed on five basic skills (the skill of buying and dealing with money - the skill of following the instructions of traffic - time-bound skill - related topological skills - skill to follow security rules in the street and kindergarten). The results of the research resulted in statistically significant differences between the average grades of the children of the experimental group in the pre and post measurements of academic life skills and their total in favour of pre. The research recommends the importance of using the peer education strategy to develop academic life skills, and attention to the life skills of intellectually disabled children because of its association with the academic side.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.