ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة الفروق بين المتأخرين درا...>الوصف

دراسة الفروق بين المتأخرين دراسيا ذوي صعوبات التعلم في الصفحة النفسية على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Study of the Differences between Late Students and those with Learning Disabilities in the Psychological Page on the Stanford-Binet Scale, Fifth Image
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليفة، غادة علي سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، سليمان محمد (مشرف) , رمضان، أحمد ثابت فضل (مشرف)
المجلد/العدد: مج18, ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 371 - 408
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | المقاييس النفسية | طلبة المرحلة الابتدائية | التأخير الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتأخرين دراسيا | ذوى صعوبات التعلم | الصفحة النفسية | مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة | Late Students | People with Learning Difficulties | Psychological Page | Stanford Scale, Fifth Image Interface
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق بين التلاميذ المتأخرين دراسيا ونظرائهم ذوي صعوبات التعلم في الصفحة النفسية لمقياس ستانفور بينيه الصورة الخامسة في (الاختبارات الفرعية والعوامل الكلية، نسب الذكاء)، والكشف أيضا عن الاختلافات في ديناميات الشخصية لذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيا في الحالات الطرفية الأكثر ارتفاعا والأكثر انخفاضا في الصفحة النفسية لمقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة، وتكونت عينة الدراسة النهائية من (٥٥) تلميذ (٢٥/ متأخرين دراسيا، ٣٠/ ذوي صعوبات التعلم) بالصف الرابع والخامس الابتدائي، تراوحت أعمار التلاميذ ما بين (٩ - ١٢) عاما، بمتوسط عمري (11.09) عاما، وانحراف معياري قدره (٠.٧٩)، تراوحت عاما، تراوحت درجات الذكاء التلاميذ المتأخرين دراسيا من (٩٠ إلى ١٠٩)، تراوحت درجات الذكاء التلاميذ ذوى صعوبات التعلم من (٩٠ إلى ١١٩). وتكونت أدوات الدراسة من مقياس ستانفورد- بينيه الصورة الخامسة ( تعريب وتقنين / صفوت فرج، ٢٠١١)، واختبار المصفوفات الملونة ل ""Raven إعداد، تعديل وتقنين/ عماد أحمد حسن (٢٠١٦)، ومقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات تعلم (القراءة، والرياضيات) إعداد "فتحي الزيات" (٢٠١٥)، وبطاقة ملاحظة العوامل المسببة للتأخر الدراسي لدى الطفل إعداد (الباحثة)، درجات التلاميذ في نهاية الفصل الدراسي الأول (2019 - 2020) وأسفرت النتائج عن أنه توجد صفحة نفسية مميزة لكلا المجموعتين، يوجد فروق دالة احصائيا بين التلاميذ المتأخرين دراسيا والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في العوامل المشتركة والدرجة الكلية ونسبة الذكاء اللفظية وغير اللفظية على مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة، الاختبارات الفرعية (اللفظية وغير اللفظية) على مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة باستثناء الاستدلال الكمي غير اللفظي، وتوجد اختلافات في ديناميات الشخصية لذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيا بين الحالات الطرفية الأكثر ارتفاعا والأكثر انخفاضا في مقياس الذكاء.

The present study aimed to identify the differences between students who were late in school and their pupils with learning difficulties in the psychological page of the Stanford-Binet Scale, the fifth picture in (sub-tests, macro factors, IQ ratios), and also to reveal differences in the personality dynamics of those with learning difficulties and those who were tardy in the higher peripheral cases And the lowest in the psychological page of the Stanford scale is the fifth image, and the final study sample consisted of (55) students (25 / late, 30 / with learning difficulties) in the fourth and fifth grades of primary school, and the study tools consisted of the Stanford-Binet scale, the fifth image (Arabization and legalization / Safwat Farag, 2011), and the color matrix test for Raven, prepared, modification and codification / Imad Ahmed Hassan (2016), and diagnostic assessment scales for learning difficulties (reading, mathematics) by Fathi Al-Zayat (2015), and a card Observing the factors causing the child's academic delay in the preparation of (the researcher), the grades of the students at the end of the first semester (2019-2020), the school records of the students, the case study form, the researcher's preparation, and the results resulted in There are statistically significant differences between school tardy children and children with learning difficulties in the common factors and the overall score on the Stanford scale, between the fifth image, there are statistically significant differences between the school tardy children and children with learning difficulties in the verbal and non-verbal IQ score on the Stanford scale. There are statistically significant differences between children who are late in school and children with learning difficulties in the sub-tests (verbal and non-verbal) on the Stanford scale Interface of the fifth image, with the exception of quantitative inference, non-verbal, there is a distinct psychological page for the group of children with learning difficulties on the Stanford scale. Fifth, there are differences in the personality dynamics of those with learning disabilities and those with lagging studies between the highest and lowest extremes on the IQ scale.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.