ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات ذوي الاحتياجات الخاصة و...>الوصف

مشكلات ذوي الاحتياجات الخاصة ومقترحات لعلاجها في ضوء استجاباتهم على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة

العنوان بلغة أخرى: Problems of Disabled Pupils and Suggestions for Treatment in the Light of their Responses on Stanford-Binet Intelligence Scale 5th Form
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: بدوي، محمود السعيد بدوي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، أحمد محمد جاد المولى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع81
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 307 - 332
DOI: 10.12816/0037010
10.21608/saep.2017.24937
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 856754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | ذوو الاحتياجات الخاصة | المقاييس النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء | Intelligence | صعوبات التعلم | learning disabilities | الإعاقة العقلية | mental disability | اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد | attention deficit disorder coupled with hyperactivity | المعلومات | information | المعالجة البصرية | visual- spatial processing | الاستدلال الكمي | quantitative deduction | الاستدلال التحليلي | analytical deduction | المكانية | working memory | الذاكرة العاملة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على بعض مشكلات التعلم لدى ذوي الاحتياجات الخاصة، وتقديم مقترحات لعلاجها في ضوء استجاباتهم على مقياس ستانفورد. ببنية الصورة الخامسة Stanford-binet intelligence scale fifth edition، وتكونت عينة الدراسة من (64) تلميذا موزعين على أربع مجموعات، هي: العاديون (ن=15) وذوو صعوبات التعلم (ن=18) وذوو اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (ن=15) وذوو الإعاقة العقلية (ن=16). وللتأكد من صحة تشخيص المجموعات التي ضمها البحث، قام الباحثان بتطبيق مقياس صعوبات التعلم لدى طلاب المرحلة الابتدائية (إعداد/ زيدان السرطاوي، 1416ه)، ومقياس قصور الانتباه والحركة المفرطة المستند إلى معايير الدليل التشخيصي والإحصائي، واختبار رسم الرجل (جودانف هاريس). واتبع الباحثان المنهج الوصفي، وبعد التأكد من تكافؤ المجموعات في العمر الزمني، طبق مقياس ستانفورد، بينيه للذكاء في صورته الخامسة علي جميع التلاميذ، وتم استخلاص أوجه القصور الشائعة لدى كل مجموعة من مجموعات ذوي الاحتياجات الخاصة، واقتراح بعض الحلول لمواجهتها.

The current research aims at identifying some learning problems of disabled pupils, and giving suggestions for treatment in the light of their responses on Stanford-Binet Intelligence Scale, (5th form). Sample of the study consisted of 64 pupils. They were divided into four groups: normal pupils (n=15), learning disabled pupils (n=18), pupils with attention deficit disorder coupled with hyperactivity (n=15) and mentally disabled pupils (n=16). To make sure of the validity of classifying the sample into the assigned groups, the researchers used the learning disabilities scale for primary stage pupils (prepared by Zidan El-Saratawy, 1416AH), deficient disorder and hyperactivity scale and Goodanf-Haris Test for drawing a man. The researchers adopted the descriptive method. After making sure that the study groups are equivalent in their age, Stanford-Binet Intelligence Scale, (5th form) was administered to the whole study groups. The common problems for each disabled group were extracted and suggestions for treatment were proposed.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.