ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج التفكير النشط في...>الوصف

فاعلية أنموذج التفكير النشط في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Active Thinking in the Collection of the Average First-Grade Students in Math Model
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الزهيري، حيدر عبدالكريم محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zuhairy, Hayder Abdulkareem Mohsin
المجلد/العدد: مج23, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: حزيران
الصفحات: 391 - 421
DOI: 10.25130/hum.v23i6.494
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1209812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | أنماط التفكير | التحصيل العلمي | طرق التدريس | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف (فاعلية أنموذج التفكير النشط في تحصيل طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات)؛ وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: * لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج التفكير النشط ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار تحصيل الرياضيات. تكونت عينة البحث من (62) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط، وزعوا بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (31) طالبة لكل مجموعة، ثم كافأ الباحث بين المجموعتين إحصائيا في متغيرات: (العمر الزمني، اختبار معلومات سابقة، اختبار الذكاء)، وقد أعد اختبارا تحصيليا تكون من (30) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) تم التحقق من صدقه وثباته؛ وقد درس الباحث المجموعتين، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي على المجموعتين؛ وقد أظهرت النتائج: * وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج التفكير النشط ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، لصالح المجموعة التجريبية.

The goal of current research to know (the effectiveness of active thinking in the collection of the average first-grade students in math model); and through the verification of the null hypothesis of the following: * There is no difference statistically significant at the significance level (0.05) between the average level students the experimental group that studied Bonmozj active thinking and the average level students the control group which studied the traditional way to test the collection of mathematics. The sample of the research (62) female students from the average of the first row, and distributed evenly to the experimental groups and the control group by 31 students for each group, and then rewarded researcher between the two groups statistically in the variables: (chronological age, test the previous information, the IQ test), has be prepared achievement test of (30) paragraph objective type (multiple-choice) has been verified sincerity and persistence; the researcher has studied the two groups, and after the end of the experiment was the achievement test on the application of the two groups; the results showed: *The existence of a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average level students the experimental group that studied Bonmozj active thinking and the average level students the control group, who studied in the traditional way in the achievement test, for the experimental group.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.