ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستخدام نموذج التعلم التوليدي...>الوصف

إستخدام نموذج التعلم التوليدي لتنمية المفاهيم الصرفية وبعض مهارات التفكير التحليلي لدى طلاب المرحلة الثانوية الازهرية

العنوان بلغة أخرى: Using the Generative Learning Model to Develop Morphological Concepts and Some Skills of Analytical Thinking for Al-Azhar Secondary School Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: علام، ياسر عبدالله علي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعظيم، ريم أحمد (م. مشارك) , سراج الدين، رانيا شاكر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 317 - 352
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1209885
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم التوليدي | المفاهيم الصرفية | مهارات التفكير التحليلي | التعليم الثانوي | المدارس الأزهرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التوليدي | الصرف | التفكير | Generative Learning | Morphology | Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

164

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن استخدام نموذج التعلم التوليدي لتنمية المفاهيم الصرفية وبعض مهارات التفكير التحليلي لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، وقد اختار الباحث مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي الأدبي الأزهري مكونة من (72) طالبا عينة البحث وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، وبلغ عددها (سبعة وثلاثين) طالبا، والأخرى ضابطة، وبلغ عددها (خمسة وثلاثين) طالبا، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي فيما يتصل بالإطار النظري للبحث، والمنهج شبه التجريبي فيما يتصل بتجربة البحث وضبط متغيراته، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الصرفية ككل وكل مفهوم على حدى لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الصرفية ككل وكل مفهوم على حدى لصالح التطبيق البعدي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التحليلي ككل وكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التحليلي ككل وكل مهارة على حدى لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصى البحث بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية قبل وأثناء الخدمة على توظيف نموذج التعلم التوليدي في تدريس الصرف، وتصميم الأنشطة التعليمية المناسبة له، وكيفية تهيئة البيئة الصفية الملائمة لتنفيذه.

The research aimed to reveal generative learning model usage to develop morphological concepts and some analytical thinking skills Al-Azhar secondary school students, the researcher selected first year literary secondary students (72) as a sample divided into two groups: Experimental (37), Control (35), concerning theoretical framework, the descriptive approach was followed, concerning research experiment and controlling its variables, the quasi experimental approach was followed, the research concluded that there were statistically significant differences between mean scores of experimental and control groups in post application to test all morphological concepts and each separately in favor of experimental, there were statistically significant differences between mean scores of experimental in Pre /Post applications to test all morphological concepts and each separately in favor of post application, there were statistically significant differences between mean scores of experimental and scores of control group in post application of all analytical thinking test and each skill separately in favor of experimental, there were statistically significant differences between the mean scores of experimental in all Pre and Post applications of the analytical thinking test and each skill separately in favor of post application, the research recommended the necessity of training Arabic language teachers before and on-service to employ the generative learning model in teaching morphology with designing appropriate educational activities, and how to create the appropriate classroom environment for its implementation.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.