ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية دورة التعلم السباعية "7...>الوصف

فاعلية دورة التعلم السباعية "7E'S" في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في الأدب والنصوص وتنمية تفكيرهم الجانبي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Learning Cycle 7E'S in the Collection of Fifth-Grade Students in the Scientific Literature and Texts and the Development of Lateral Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، فلاح صالح حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jubouri, Falah Saleh Hussein
مؤلفين آخرين: الزهيري، أحمد عبدالكريم محسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 639 - 674
DOI: 10.25130/hum.v25i1.413
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل العلمي | طرق التدريس | أنماط التفكير | طلبة المرحلة الثانوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على (فاعلية دورة التعلم السباعية 7E'S في تحصيل طلاب الصف الخامس العلمي في الأدب والنصوص وتنمية تفكيرهم الجانبي)، وفي ضوء هدف البحث صيغت الفرضيات الصفرية الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس بدورة التعلم السباعية 7 E'S ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس بدورة التعلم السباعية 7 E'S ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير الجانبي البعدي. 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس بدورة التعلم السباعية 7E's في اختبار التفكير الجانبي القبلي والبعدي. تكونت عينة البحث من (٥٠) طالبا طلاب الصف الخامس العلمي "الأحيائي" من مدرسة ثانوية المراد للبنين التابعة لممثلية وزارة التربية للطلبة النازحين في السليمانية، وزعوا بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وكافأ الباحثان بين المجموعتين إحصائيا في متغيرات (العمر الزمني، ومعدل درجات اللغة العربية للكورسين الأول والثاني، والتحصيل الدراسي للوالدين، واختبار القدرة اللغوية، واختبار التفكير الجانبي القبلي)، وقد درس أحد الباحثين بنفسه مجموعتي البحث. أعد الباحثان أداتين، الأولى (اختبار التحصيل)، تكون من (٣٠) فقرة، منها (٢٦) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ذي البدائل الأربعة، و(٤) فقرات مقالية، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى، واستخراج معامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل، وتم إيجاد ثبات فقرات الاختبار الموضوعية بطريقة التجزئة النصفية وبلغ (0.81)، وبطريقة ألفا كرونباخ وبلغ (0.83)، وللفقرات المقالية بطريقة ثبات التصحيح وبلغ (0.87). والثانية (اختبار التفكير الجانبي) تكون من (٢٤) فقرة عبارة عن أسئلة وألغاز يحتاج حلها التفكير بطريقة غير تقليدية، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء، ثم استخرج له معامل الصعوبة ومعامل التمييز، وتم إيجاد ثبات فقرات الاختبار بطريقة ألفا كرونباخ وبلغ (0.77)، وبإعادة الاختبار وبلغ (0.81)؛ واستخدم الباحثان الوسائل الإحصائية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2)، ومعامل الصعوبة والتمييز للفقرات الموضوعية والمقالية، وفعالية البدائل الخاطئة، وألفا كرونباخ، ومعامل بوينت بايسريال، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينتين مترابطتين، ومعادلة حجم الأثر). طبق الباحثان أداتي البحث على المجموعتين، وقد أظهرت النتائج: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق دورة التعلم السباعية 7E'S ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية على اختباري التحصيل والتفكير الجانبي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق دورة التعلم السباعية 7E'S في اختبار التفكير الجانبي القبلي والبعدي لصالح متوسط درجات الاختبار البعدي، أي أن هناك تنمية في التفكير الجانبي لدى طلاب المجموعة التجريبية.

The Aim of current research to identify the (Effectiveness of the learning cycle 7E'S in the collection of fifth-grade students in the scientific literature and texts, and the development of lateral thinking). In light of the aim of the research hypotheses formulated zero following: 1. There is no difference statistically significant at the significance level (0.05≥α) between the average scores of the experimental group students taught learning cycle 7E'S and the average group score officer students taught in the traditional way in achievement test. 2. There is no difference statistically significant at the significance level (0.05≥α) between the average scores of the experimental group students taught learning cycle 7E'S and the average group score officer students taught in the traditional way to test lateral thinking posttest. 3. There is no difference statistically significant at the significance level (0.05≥α) between the mean scores of the experimental group of students enrolled in the learning cycle 7E'S test lateral thinking in the pre and post. The research sample consisted of (50) students of the fifth grade of biological science from Al-Murad School for Boys belonging to the representative of the Ministry of Education for the displaced students in Sulaymaniyah. They were divided equally into experimental and control groups. The researchers between the two groups were statistically significant in variables Arabic for first and second courses, parental achievement, language ability test and tribal side-thinking test), and one researcher himself studied the two research groups. The researcher developed two tools, the first (Achievement Test), be one of the (30) items, including (26) objective paragraph of type (multiple-choice) with four alternatives, and (4) paragraphs of the essay, has been checked and apparent sincerity content honesty, The extraction coefficient of difficulty and discrimination coefficient and effective alternatives, have been finding the stability of the paragraphs of the substantive test in a way retail midterm and was (0.81), and Cronbach's alpha-way and was (0.83), and paragraphs of the essay in a manner correction firming and was (0.87). And the second (test lateral thinking) be (24), paragraph a questions and gas needs resolved thinking in an unconventional way, has been checked and virtual honesty and sincerity of construction, and then extracted his difficulty coefficient and the coefficient of discrimination, it has been finding the stability of the paragraphs of the test alfa Cronbach way and reached (0.77), and to re-test and was (0.81). The researcher used statistical methods (test Altaia for two independent samples, and Chi-square (Ca 2), the coefficient of difficulty and discrimination objectivity and essay paragraphs, the effectiveness of the wrong alternatives, and the alpha Cronbach, the coefficient of Point Beiseraal, and Pearson correlation coefficient, testing Altaia for two samples interrelated, and the neutralization effect size). Researcher two tools applied research on the two groups, and the results showed: 1. There is a statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental group who studied according to the 7E's study cycle and the scores of the control group students who studied according to the traditional method of the achievement tests and lateral thinking and for the benefit of the experimental group students. 2. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group that studied the learning cycle in accordance with the 7E'S students to test lateral thinking pre and post in favor of posttest average test scores, ie, that there is development in lateral thinking among the experimental group students
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.