ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المنظم في تحصيل طلا...>الوصف

أثر التعلم المنظم في تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط لمادة الفيزياء

العنوان المترجم: The Effect of Self-Regulated Learning on The Achievement of Intermediate Third-Grade Students in Physics
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السويحل، حامد عبدالله سويد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Souid, Hamid Abdullah
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: آذار
الصفحات: 654 - 697
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210224
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | طرق التدريس | مادة الفيزياء | التحصيل العلمي | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم المنظم في التحصيل لطلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الفيزياء. ولأجل تحقيق هدف البحث، وضع الباحث فرضية صفرية، ثم عمل لأجل التحقق من صحتها من خلال إجراء تجربة استمرت فصلا دراسيا كاملا، هو الفصل الدراسي الثاني، إذ أعد الباحث بنفسه مستلزمات التجربة والمتمثلة بتحديد المادة العلمية للتجربة والأغراض السلوكية والخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة. وقد اختيرت عينة البحث قصديا من ثانوية هولير زلنستي للبنين التابعة لممثلية وزارة التربية في أربيل، وبلغ عددها (٦٤) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط في المدرسة، وقد اختيرت شعبة (أ) قصديا لتدرس على وفق استراتيجية التعلم المنظم، وشعبة (ب) والتي درست وفق الطريقة الاعتيادية، وتأكد الباحث من تكافؤ مجموعتي البحث من خلال المتغيرات: (العمر بالأشهر، درجة الفيزياء للصف الثاني متوسط، التحصيل الدراسي للوالدين، ثم المعلومات السابقة والذكاء). أما بالنسبة لأداة البحث فقد تم اختبار المجموعتين التجريبية والضابطة بالاختبار التحصيلي، فقد تم وضع (٣٠) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، وتم حساب صدق الاختبار وثباته وأجريت التحليلات الإحصائية لحساب معاملات الصعوبة والسهولة والتمييز وفعالية البدائل لفقرات الاختبار. وبعد انتهاء الطلاب من دراسة المادة المقررة، والتي شملت الفصول الأربعة الأخيرة من كتاب الفيزياء المقرر للصف الثالث متوسط، اختبرت المجموعتان باختبار التحصيل. وعندما تم تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، تبين للباحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متوسط درجات التحصيل، وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية. إن أهم ما توصل إليه الباحث في هذا البحث، هو أن استعمال استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا كان فعالا في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث متوسط في مادة الفيزياء. واستكمالا لهذا البحث وتطويرا له يقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة لهذا البحث، على مواد دراسية أخرى، ولصفوف دراسية أخرى، ومقارنة استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا بالاستراتيجيات الحديثة الأخرى. مشكلة البحث: رغم الأهمية الكبرى للعلوم في حياتنا ومنها الفيزياء، وتعدد إسهاماتها وتطبيقاتها المؤثرة في على كافة الأصعدة والمجالات، إلا أن تدريسها يتصف بالجمود والذي ينتج عنه انخفاض في أداء الطلبة في اختبارات التحصيل. لذلك فإن هناك جزءا كبيرا من مسؤولية التعلم يقع على عاتق الطلبة، ويجب على المدرس تدريبهم على الاستراتيجيات والمهارات الرئيسة التي يمكن بواسطتها الوصول إلى المعرفة التي يبغونها بأنفسهم، ومن ثم إمكانية معالجتها وتنظيمها بالصورة التي يسهل عليهم فهمها والاحتفاظ بها، ثم استرجاعها ببساطة وبسرعة عند الحاجة. وهذا ما أشارت إليه (المزروع ٢٠٠٦)، إذ أشارت إلى "أن واقع تدريس العلوم في مدارسنا قائم على تعليم الحقائق وتقييم تذكرها، أكثر من التركيز على الفهم العميق وإدراك العلاقات، وبذلك تكون المعرفة غاية بحد ذاتها، دون الاهتمام بتنمية التفكير لدى الطلبة". (المزروع، 2006: 5). وقد حددت وزارة التربية أسباب هبوط مستوى التحصيل العلمي للطلبة بضعف المنهجية لديهم في تنظيم طرائق واستراتيجيات التدريس لتنمية قدرات الطلبة وتمكنهم من التعلم الذاتي. (وزارة التربية، ١٩٩٥: 10-12) وهذا ما لمسه الباحث خلال عمله مدرسا في المدارس المتوسطة والثانوية، حيث لاحظ تدني مستوى التحصيل لدى أغلب الطلبة، والسبب حسب خبرة الباحث يعود إلى اعتماد أغلب المدرسين على الطرائق والأساليب التقليدية التي تبعث روح الملل والرتابة لدى الطلبة وتقف حجر عثرة في فهم الطالب، لأنها تعتمد على سرد المعلومات وحشوها في ذهن الطلبة دون تنظيم أو ترتيب وتجعل دور الطالب سلبيا ومهمشا في العملية التعليمية مما ينعكس على تحصيله الدراسي، لذلك قرر الباحث معرفة أثر التعلم المنظم على تحصيل طلبته من خلال البحث الحالي الذي يمكن صياغة مشكلته من خلال الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر التعلم المنظم في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط لمادة الفيزياء؟ 2- الاستفادة من استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا عن طريق تضمينها مع محتوى منهج طرائق التدريس في الكليات والمعاهد التربوية، لتدريب المتعلمين في كيفية استخدامها وتطبيقها عند مزاولتهم مهنة التعليم بعد التخرج. ٣- إقامة الدورات التدريبية من قبل مديريات التربية لتدريب مدرسي ومدرسات الفيزياء عن كيفية استعمال الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا. خامسا: المقترحات ويقترح الباحث الآتي من أجل استكمال هذا البحث وتطويره: 1- إجراء دراسات وبحوث مشابهة عن أثر استعمال التعلم المنظم ذاتيا في متغيرات أخرى كتنمية أنواع التفكير مثلا أو اكتساب المفاهيم، وعلى مراحل دراسية وصفوف جديدة. 2- أيضا القيام بدراسات مشابهة ثانية عن فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في ميول الطلاب للفيزياء واتجاهاتهم.

The aim of this research is to find out the impact of the organized learning strategy on the achievement of the third grade students in physics. In order to achieve the goal of the research, the researcher put a zero hypothesis, and then verified the validity of the experiment took a whole semester, the second semester, the researcher himself prepared the requirements of the experiment and by identifying the scientific material for the experiment and behavioral purposes and teaching plans of the experimental groups and control. The sample was randomly chosen from the Hawler Zanzte Secondary School for Boys belonging to the representative of the Ministry of Education in Erbil. The total number of students was 46 students in the third grade in the school. (A) was chosen to study according to the organized learning strategy, and group (B) According to the normal method, and the equivalence between the two groups was determined by the variables: (age in months, grade of physics for the second intermediate grade, parental achievement, previous information and intelligence). As for the research tool, the experimental and control groups were tested for the achievement test. 30 objective paragraphs of the multiple choice type were developed. The validity and consistency of the test were calculated. Statistical analyzes were conducted to calculate the difficulty, easiness and discrimination factors and the effectiveness of the alternatives to the test paragraphs. After the students completed the study of all the vocabulary of the last four chapters of the physics book for the third intermediate grade, the two groups were tested with the achievement test. When analyzing the data using the TEST of two independent samples, the researcher showed that the students of the experimental group were superior to the students in the control group in the mean scores, thus rejecting the null hypothesis. The most important finding of the researcher in this research is that the use of the self-organized learning strategy was effective in raising the level of achievement of students in the third grade intermediate in physics. In order to complete this research and develop it, the researcher proposes to conduct a similar study of this research, on other subjects and for other classes, and compare the self-organized learning strategy with other modern strategies
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.