The Effect of Summary Pair Writing Technique on Iraqi EFL Preparatory School Students’ Reading Comprehension and Anxiety
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر أسلوب كتابة الموجز الثنائية في الاستيعاب والقلق القرائي لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | حميد، دنيا طاهر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الرفاعي، شيماء ياسين طه (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج26, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 70 - 87 |
| DOI: |
10.25130/hum.v26i5.674 |
| ISSN: |
1817-6798 |
| رقم MD: | 1210421 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Effect | Summary Pair Writing | Technique | Iraqi EFL Students | Reading Comprehension and Anxiety
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
The present study aims at measuring the effect of using Summary Pair Writing technique on Iraqi EFL Preparatory School Students’ Reading Comprehension and Anxiety. The aim is achieved by the following null hypothesis which states that There is no statistically significant between the mean score of the experimental group who are taught according to summary pair writing technique and the control group who are taught conventionally .The study is limited to (64) students of the fifth preparatory school / Baghdad during the academic year 2017/2018. Result shows that there is a statistically significance difference between the mean scores in achievement of the experimental group students who are taught by summary pair writing technique. Based on the above result, some conclusions, pedagogical recommendations and suggestions for future research have been put forward. تهدف الدراسة الحالية إلى قياس أثر "كتابة الموجز الثنائية" في الاستيعاب والقلق القرائي لدى طلبة المدارس الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية. ولتحقيق هذا الهدف وضعت النظرية الصفرية والتي تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي بين المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بتقنية "كتابة الموجز الثنائية" والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وقد شملت حدود البحث (64) طالبة من الصف الخامس الإعدادي في محافظة بغداد للعام الدراسي (2017-2018). حيث أظهرت نتائج الدراسة الحالية وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم بتقنية "كتابة الموجز الثنائية" وعلى ضوء النتائج أعلاه تم وضع الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية. |
|---|---|
| ISSN: |
1817-6798 |
عناصر مشابهة
-
The Role of Using Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) Strategy in Teaching Reading Comprehension to EFL Preparatory School Students
بواسطة: حميد، دنيا طاهر منشور: (2022) -
The Effect of a Four-Component Strategy on Developing the EFL Vocabulary Acquisition and Reading Comprehension of the Preparatory Students
بواسطة: Elnaggar, Bahaa Eldeen El-Sayed منشور: (2018) -
The Effect of Digital Mind Mapping on Developing EFL Reading Comprehension Skills among Preparatory School Students
بواسطة: Baghagho, Mahmoud Adel منشور: (2021) -
The Effect of Developing Lexical Meaning on Iraqi EFL Students’ Performance in Reading Comprehension
بواسطة: برهان، بلال علي منشور: (2018) -
The Effect of Literature Circles on Enhancing Reading Comprehension and Vocabulary Acquisition of Official Language Preparatory School EFL Students
بواسطة: Elnakeeb, Zeinab Mohammed Ali منشور: (2023)
