ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج المكعب في تحصيل...>الوصف

فاعلية أنموذج المكعب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم البصري: طرائق تدريس القرآن الكريم والتربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Cube Model in the Achievement of the Fifth Grade Students in Islamic Education Material and the Development of their Visual Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: المفرجي، هشام عبد رميض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فلاح صالح حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 449 - 478
DOI: 10.25130/hum.v25i11.152
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210988
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القرآن الكريم | طرق التدريس | التربية الإسلامية | طلاب المدارس | تنمية التفكير البصري
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية أنموذج المكعب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التربية الإسلامية وتنمية فكيرهم البصري، لغرض التحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضيات الآتية: 1.لا يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست فاعلية أنموذج المكعب، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل مادة التربية الإسلامية. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الفرق بين درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج المكعب، ومتوسط الفرق بين درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية لتنمية تفكيرهم البصري في الاختبار البعدي. 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لتفكير البصري. أعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعات المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي كونه مناسبا للبحث الحالي ويحقق أهدافه وعلى وفق هذا التصميم اختيرت عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي من إعدادية السياب للبنين في مدينة كركوك مديرية تربية مركز كركوك مجتمعا قصديا، للعام الدراسي (٢٠١٧ / ٢٠١٨) (الفصل الدراسي الأول)، وقد بلعت عينه البحث (69) طالبا، اشتملت على شعبتين، مثلت شعبة (أ) البالغ عدد طلابها (٣٥) طالبا المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج المكعب، مثلت شعبة (ب) البالغ عدد طلابها (٣٤) طالبا المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات ذوات العلاقة وهي: العمر الزمني محسوبا بالشهور، ومعدل العام للصف الرابع، ودرجات التربية الإسلامية للصف الرابع، واختبار الذكاء، والمستوى الدراسي للوالدين، والاختبار القبلي لتفكير البصري ولمجموعتي البحث. ولإجراء التجربة أعد الباحث اختبارا تحصيليا بوصفه أداة البحث، بلغ عدد فقرات الاختبار (40) فقرة وتكون الاختبارات من نوع الاختبارات (الموضوعية والمقالية) تحقيق الباحث من صدق الاختبار وثباته وقدرته على التمييز ومستوى صعوبة فقرته وفاعلية البدائل الخاطئة، وقد توزع الاختبار على أربع مستويات للأهداف السلوكية (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل) وبلغ عدد الأهداف السلوكية (١٢٤) هدفا سلوكيا استعملها في إعداد الخطط التدريسية والاختيار التحصيلي، أما مقياس التفكير البصري فقد بنى الباحث اختبارا خاصا بقياس مهارات التفكير البصري أشتمل على (٣٠ فقرة) من نوع الاختبار من متعدد موزعا على خمس مهارات كلح فقرة متبوعة بأربع بدائل، وأتسم الاختبار بالصدق والتميز والثبات. وبعد تهيئة أداتي البحث تم تطبيق مقياس التفكير البصري قبليا، وبدا تنفيذ التجربة من (14/11/2017) إلى (17/1/2018) بواقع درسين في الأسبوع لكل مجموعة، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحث أداتي البحث (الاختبار التحصيلي البعدي، ومقياس التفكير البصري البعدي) على مجموعتي البحث.

1. There is on statistically significant difference the significance level. (0. 05) between the average grade of the students of the experimental group that studied the cube model and the average score of the students of the control group studied in the usual way in the collection of Islamic education. 2. There is on statistically significant difference at the significance level. (0.05) between the average difference between the scores of the experimental group students who studied the cube model and the average difference between the scores of the control group students studied in the normal wag to develop their visual thinking in the post- test. 3. There is no statistically significant difference at significance level (0.05) between the averages scores of students the experimental group in the tribal and posts visual tests. the researcher adopted the experimental design with the equivalent groups with the tribal and remote tests as appropriate for the current research and achieve its objectives and according to this design, a sample of fifth grades students was chosen from Sayab preparatory school in the city of Kirkuk Education Directorate of the center of Kirkuk is a community of ideas ,for the academic year [2018/2017] [the first semester], the research sample [69] students which included two divisions represented Division [A] the number of students [35] students the experimental group, which studied the cube model, represented (34) students control group studied in the usual way. The researcher was rewarded between the two research groups in a number of related variables: the temporal age calculated in months, and the overall rate of the fourth grade, and degrees of Islamic education of the fourth grade, and IQ testing, and the educational level of parents, and the tribal test of visual thinking of the tow research groups. In order to conduct the experiment, the researcher prepared a collection test as a research tool. The number of test paragraphs reached (40) paragraphs. The test was of the type of tests (objective and analytical). The researcher verified the validity of the test, its stability, its ability to distinguish, the level of difficulty of its paragraphs, and the effectiveness of the wrong alternatives, the test was divided into four levels of behavioral goals (remembering, understanding, application, and analysis). The number of behavioral goals (124) was a behavioral goal used in the preparation of teaching plans and achievement tests, as for the visual thinking scale, the researcher built a special test for measuring the skills of visual thinking, which consisted of (30) multi_ type test pieces divided into (5) skills of each paragraph followed by four alternatives. The test was characterized by honesty, excellence and consistency. After the initialization of the research tools, the visual thinking scale was applied beforehand. The experiment was implemented from (2017/11 /14) to (2018 /1 /17) by two lessons per week for each group. After completing the experiment, (the researcher applied the research tools, and visual reasoning) on the tow research groups,
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.