ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنموذج مكارثي "الف...>الوصف

أثر استخدام أنموذج مكارثي "الفورمات التعليمية" في تنمية المفاهيم التاريخية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Mc Carthy Strategy "Educational Format" in Developing Historical Concepts for Fifth Primary Class Pupils in Social Sciences
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ناصر، بيان فارس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nasir, Biyan Faris
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 374 - 412
DOI: 10.25130/hum.v26i3.598
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النماذج المعرفية | الفورمات التعليمية | المفاهيم التاريخية | مادة الاجتماعيات | طلبة الصف الخامس الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
The Philosophy of the McCarthy Model | Joan Dewey
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام أنموذج مكارثي الفورمات التعليمية في تنمية المفاهيم التاريخية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات. ومن أجل تحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بصياغة الفرضيات الأتية: 1.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق أنموذج الفورمات التعليمية وتلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المفاهيم التاريخية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات. 2. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عنده مستوى دلاله (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق نموذج الفورمات التعليمية وتلميذات المجموعة الضابطة التي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. تكونت عينة البحث من (60) تلميذة اختارتهم الباحثة قصدياً من مجتمع البحث موزعين بواقع (30) تلميذة في المجموعة التجريبية و(30) تلميذة في المجموعة الضابطة، وقد كافأه الباحثة بين أفراد هاتين المجموعتين في عدد من المتغيرات (العمر الزمني محسوب بالأشهر، الذكاء، الاختبار القبلي، التحصيل الدراسي للأب والأم). وقد أعدت الباحثة اختبارا للمفاهيم التاريخية مكون من ثلاثين فقرة اختبارية وتم التحقق من صدقه وثباته وبعد تطبيقه على عينة البحث وتحليل النتائج إحصائيا كشفت النتائج تفوق أفراد المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج مكارثي (الفورمات التعليمية) على تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسوا على وفق الطريقة التقليدية وفي ضوء النتائج نوصي بضرورة اطلاع مدرسي ومدرسات التاريخ على الطرائق والأساليب الحديثة في التدريس وجعل عملية الدريس في المدارس الاعتيادية تقوم على أساس المشاركة للتلاميذ من خلال مشاركتهم بأعداد الوسائل التعليمية والمشاركة الفعالة في الدرس.

The current research aims at defining the effect of using Mc Carthy's strategy (educational format) on developing historical concepts for fifth primary class pupils in social sciences. To achieve this aim, the researcher made the following hypotheses: No statistically significant difference at the level of (0000), between the means of experimental group who learned by the educational formats and the control group using traditional method in the test of historical concepts for fifth primary class pupils in historical sciences. The sample consisted of (20) female pupils chosen intentionally from research society to group them in to (30) pupils in experimental and(30) pupils in control groups. The researcher also equalized the two groups in the following variables (time age measured in months intelligence, pre-test, academic level of parents). The researcher made a test in historical concepts consisted of (30 experimental items). The validity and reliability were checked. After applying on the sample and treating the data statistically, the results showed surpass of experimental group who using Mc Carthy's strategy (educational formats) over control group using traditional method. Given these results, the researcher strengthen the necessity of acknowledging history teachers in main methods and updated them with modern strategies to make teaching process depends on pupils participation through preparing teaching aides and active participation in class.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.