ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اللوحات الزمنية في اكتساب...>مارك

أثر اللوحات الزمنية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني متوسط ودافعيتهم نحو تعلمها

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Time Plates on the Acquisition of Historical Concepts among Second Graders and their Motivation to Learn
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العجيلي، أسعد حمود عبدالله خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ajili, Assaad Hamoud Abdullah Khalaf
المجلد/العدد: مج26, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 507 - 524
DOI: 10.25130/hum.v26i7.769
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأساليب التدريسية | المفاهيم التاريخية | دافعية التعلم | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Research Problem | Search Limits | Background Theory | Previous Studies | Experimental Design | Research Community
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09359nam a22002537a 4500
001 1958219
024 |3 10.25130/hum.v26i7.769 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a العجيلي، أسعد حمود عبدالله خلف  |g Al-Ajili, Assaad Hamoud Abdullah Khalaf  |e مؤلف  |9 597972 
245 |a أثر اللوحات الزمنية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني متوسط ودافعيتهم نحو تعلمها 
246 |a The Impact of Time Plates on the Acquisition of Historical Concepts among Second Graders and their Motivation to Learn 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية  |c 2019 
300 |a 507 - 524 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a الحمد لله رب العالمين الذي أعانني ويسر أمري في مهمة كتابة هذه الرسالة الموسومة: (أثر اللوحات الزمنية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني متوسط ودافعيتهم نحو تعلمها). فقد لاحظ المؤرخون المختصون أن مادة التاريخ هي من العلوم الإنسانية المهمة في كثير من الجوانب التي ترتبط ارتباطا مباشرا بحياة الأنسان، ولا يمكن الاستغناء عنها بسهولة، إذ لا يكون حاضرا ولا مستقبلا من دون تاريخ. والماضي نستطيع التعرف عليه من خلال التاريخ الذي سجله، ولكن لسوء الحظ نلحظ أنه في دراسة هذه المادة أصبحت دراستها عادية لا تتعدى أن تكون تلقينا من قبل المدرس للطالب وعدم استخدامه لأي من الوسائل التعليمية التي من خلالها يستطيع الطالب أن يستوعب بعض الموضوعات التاريخية لأي أمة كانت. وأما دور الطالب في مادة التاريخ فأنه يحفظها فقط إذ يقتصر دوره في ذلك من أجل أداء الامتحان في هذه المادة ثم ما يلبث بعد برهة ليتركها وينساها وهذا الأمر بحد ذاته هو إذا صح التعبير طامة كبرى. من أجل ذلك أتجه الباحث إلى استخدام وسائل تعليمية مهمة بالنسبة للأحداث والتواريخ للتنبيه على أهمية هذه المادة، ولاختصار الوقت والجهد في العملية التعليمية في آن واحد. والتي من خصائصها تذليل الصعوبات التي تواجه الطلبة حيث يتسم التاريخ بوجود فترات زمنية كثيرة متسلسلة، كذلك نحاول أن نجد طريقه ومن خلالها نضع الأحداث وتواريخها في تسلسل زمني يسهل الأمر على الطلبة من حفظها وبجهد أقل. الأمر الذي يؤدي في نهاية المطاف أن تبقى هذه المعلومات فترة أطول في ذاكرة الطالب. ولتحقيق ذلك أختار الباحث تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتان المجموعة الأولى تجريبية والثانية ضابطة، وكان الاختبار المعد لاكتساب المفاهيم التاريخية من قبل الباحث والذي طبق بعد انتهاء مدة التجربة البالغة ثلاثة أشهر وكان المقياس الذي تبناه الباحث لغرض قياس دافعية التعلم لدى الطلبة ذات تطبيقين قبل التجربة وبعدها، وأختار الباحث عشوائيا عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط من مدرسة ثانوية الحضارة للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة صلاح الدين/ للعام الدراسي (2012-2013م). تكونت العينة من (50) طالبا بواقع (25) طالبا في المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها بطريقة اللوحات الزمنية (25) طالبا التي تدرس بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين مجموعات البحث في عدة متغيرات (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، درجات العام السابق في مادة التاريخ، والتحصيل الدراسي للأبوين والدافعية نحو التعلم). قام الباحث بتحديد المادة العلمية التي شملت الفصل (الأول، والثاني، والثالث) من كتاب التاريخ العربي الإسلامي المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني متوسط العام الدراسي (2012-2013)م وصاغ الأهداف السلوكية في ضوء الأهداف العامة اعتمادا على المستويات الثلاثة الأولى (تعريف، تمييز، والتطبيق) من المجال المعرفي لتصني Bloom))، وقد بلغ عددها (60) هدفا سلوكيا، وأعد خططا تدريسية للموضوعات، وحدد المفاهيم الرئيسة والفرعية المشمولة في مادة البحث. كما تطلب هدف البحث إعداد اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية (من نوع الاختيار من متعدد)، يتكون من (20) مفهوما. وتم التحقيق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في مناهج طرائق التدريس، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته، فضلا عن بيان مدى فاعلية البدائل واستخراج ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية. درس الباحث مجموعات البحث الاثنين بنفسه، حيث بدأ بتدريسها في يوم الأربعاء 10/ 10/ 2012م واستمرت تجربته مع مجموعات البحث لمدة ثلاثة أشهر، أي فصلا دراسيا كاملا، وهو الفصل الأول من العام الدراسي (2012- 2013م). وفي نهاية التجربة طبق الباحث اختبار الاكتساب للمفاهيم التاريخية على طلاب مجموعات البحث في يوم 12/1/2013م. وقد اعتمد الباحث الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات إحصائيا إذ أظهرت النتائج: 1.تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس بوسيلة اللوحات الزمنية على المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية.. 
520 |b Praise be to Allah who helped me and is pleased at the task of writing this letter tagged (The effect of time paintings and in the Acquisition of historical concepts For the students of second Intermediate Class and their motivation to learn ) . It Is observed that historians specialists that history material is of humanitarian material in a lot of aspects that are related to the direct link human life can not be dispensed with as easily not be present and no future without the past and the past know it by the date on which his record, but unfortunately note that the study of this article has become normal study does not exceed be received by the teacher to the student and not to use any of the means by which educational student can accommodate some of the topics. The student also keeps them only to perform the exam and then leave it and forget these PLAGUE ,Then I have deliberately researches to use an important educational tool for events and dates to alert to the importance of this article and to shorten the time and effort in the educational process. .So when the researcher uses this medium educational task for the students and that of their properties to overcome the difficulties that the convergence of students through frequent presence dates Tzlsla dtha time and how to develop events in the chronology makes it easier for students from the way conservation and way easier and with less effort and remain longer in the mind of the student. To achieve this, chose the researcher determined experimentally The partial seizure of the two groups, the First experimental and the second officer. 
653 |a الأساليب التدريسية  |a المفاهيم التاريخية  |a دافعية التعلم  |a طلبة المرحلة المتوسطة 
692 |b Research Problem  |b Search Limits  |b Background Theory  |b Previous Studies  |b Experimental Design  |b Research Community 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 032  |e Journal of Tikrit university for humanities  |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 007  |m مج26, ع7  |o 2369  |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية  |v 026  |x 1817-6798 
856 |u 2369-026-007-032.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1211201  |d 1211201 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.